大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng).doc

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1、大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)近年來(lái)，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到兒童教育對(duì)其日后的發(fā)展有著重要的作用。如今的社會(huì)，公眾所關(guān)注的是兒童的教育，家長(zhǎng)們都希望孩子能夠更快、更早的成長(zhǎng)，這就使得那些幼兒園大班的幼兒過(guò)早的接觸了與其年齡不符的知識(shí)。如何培養(yǎng)幼兒園大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是每一位幼兒園教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)兒童的教育必須遵循兒童的自身發(fā)展規(guī)律，這是兒童教育的靈魂。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)代人血臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童的教育、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)將影響到孩子的一生?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童教育的關(guān)注已經(jīng)達(dá)

2、到了較高的程度，家長(zhǎng)希望孩子快快成長(zhǎng)、早口成才，希望將口后的知識(shí)能夠在幼兒園大班傳授給孩子。面對(duì)“不讓孩子輸在起跑線上”這一謊言的鼓噪，很多孩子在幼兒園大班被動(dòng)的接受著讀、寫(xiě)、算等課程的教授及技能培養(yǎng)訓(xùn)練。大量的讀寫(xiě)算課程嚴(yán)重侵占了兒童的游戲活動(dòng)時(shí)間,對(duì)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)造成了一定的壓抑影響。本文將通過(guò)幼兒園大班教育的相關(guān)原理進(jìn)行分析，并試圖從中尋求能夠真止培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效方法，使幼兒園教育能夠真正尊重幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，全面促進(jìn)幼兒的健康、和諧、快樂(lè)成長(zhǎng)，為我國(guó)構(gòu)建合理的幼兒教育實(shí)踐體系奠定基礎(chǔ)，并提供有意的參考與啟示。我國(guó)著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育就是要養(yǎng)成習(xí)

3、慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子將受益終身；一旦養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，孩子會(huì)一輩子吃它的虧。幼兒園大班的兒童不同于其他年齡段的孩子，他們即將邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，他們的身份也會(huì)由一個(gè)被大家稱(chēng)作“小朋友”的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的新角色。為了能夠幫助孩子盡快培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，為孩子進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)主要從如下幾方面入手：一、從幼兒園教育著手，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的品質(zhì)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣是幼兒邊入小學(xué)后能不能專(zhuān)心聽(tīng)講的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求幼兒園教育必須指導(dǎo)幼兒如何認(rèn)真聽(tīng)、怎么聽(tīng)？例如：幼兒教師可以在講故事時(shí)要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)老師針對(duì)故事提出的問(wèn)題

4、，同時(shí)，還要求幼兒必須認(rèn)真傾聽(tīng)其他小期友的冋答與談話(huà)，為孩子進(jìn)入小學(xué)后能在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作奠定基礎(chǔ)?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀閆”是著名的軍事家諸葛亮的一句名言，教師要從點(diǎn)滴小事做起培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：對(duì)老師布置的作業(yè)要求幼兒必須認(rèn)真完成,對(duì)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)必須緊抓不放，形成持之以恒的態(tài)勢(shì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒將養(yǎng)成認(rèn)真做事的良好品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了皋礎(chǔ)。二、從家校聯(lián)手著手，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的品質(zhì)父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響這孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)在家里必須耍求孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的還習(xí)慣，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的品質(zhì)。例如：當(dāng)家

5、長(zhǎng)向孩子提出要求時(shí)，必須要求孩子放下手中的玩具、停止看動(dòng)畫(huà)片，將目光集中到家長(zhǎng)身上，在要求講完后，家長(zhǎng)還要要求孩子再將自己的耍求復(fù)述一遍。再例如：家長(zhǎng)還可以要求孩子將在幼兒園聽(tīng)到的老師講的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，從而達(dá)到提高孩子責(zé)任感的意識(shí)，并在一定程度上克服孩子邊聽(tīng)邊玩、注意力不集中的壞習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。值得注意的是，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考問(wèn)題能力時(shí)，必須要為孩子的思考提供一定的時(shí)間和空間，家長(zhǎng)不能越俎代庖，將自己的思考方式急著教給孩子。三、以閱讀為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒園大班的幼兒已經(jīng)基本具備了一些簡(jiǎn)單地閱讀能力與動(dòng)腦能力，具有較強(qiáng)的求知欲。因此，在幼兒園，

6、教師要盡量留一些時(shí)間讓幼兒自己安靜的閱讀自己喜歡的圖書(shū)。例如：在幼兒園班級(jí)中創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡段的閱讀環(huán)境，在閱讀開(kāi)放區(qū)放置適合幼兒閱讀的圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、圖片等；堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行止面教育，培養(yǎng)幼兒積極上進(jìn)的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)也可以多購(gòu)買(mǎi)一些能夠開(kāi)發(fā)孩子智力、具有積極健康向上的書(shū)籍，讓孩子慢慢體會(huì)閱讀的快樂(lè)。閱讀是一種最好的培養(yǎng)孩子靜下心來(lái)觀看的好的學(xué)習(xí)方式，它還能夠幫助我們培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，精心挑選一些適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體生動(dòng)、故事富于情趣的圖書(shū)，每天要求孩子翻閱一次圖書(shū),培養(yǎng)幼兒每天看書(shū)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?？俍,

7、好的學(xué)習(xí)品質(zhì)將會(huì)伴隨孩子一生的成長(zhǎng)，將在很大程度上影響著孩子的生活方式與成長(zhǎng)的道路。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成并不容易，教師必須與家長(zhǎng)攜手，共同努力，不斷地將良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)轉(zhuǎn)化為幼兒的個(gè)人需求，并將良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)運(yùn)用到將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中。讓我們?cè)诩覉@合作的前提下，在幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子的成長(zhǎng)奠定皋礎(chǔ)。