做智慧型教師.docx

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1、做智慧型教師有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，管幾十個(gè)毛孩；也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，忙完教學(xué)忙教育，還要迎接各類(lèi)檢查。做了26年的教師，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我認(rèn)為做智慧型的教師，會(huì)讓我們的工作充滿樂(lè)趣。???一、智慧型的班主任，在愛(ài)生上要“愛(ài)出智慧”一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭，班主

2、任無(wú)疑就是家長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，要“讓愛(ài)智慧”?！翱雌饋?lái)最不值得愛(ài)的學(xué)生，恰恰是你最需要愛(ài)的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了?！庇浀萌ツ甑慕處煿?jié)，教了僅僅一年，曾讓我心力交瘁的那幫學(xué)生，三五成群的到學(xué)校來(lái)看望我，還帶著各種小禮品；還有那個(gè)最令我頭疼，處處喜歡出“風(fēng)頭”的xx，捧著一束鮮花，竟然跪拜式的將鮮花送與我。那艱辛多于快樂(lè)的一年，全都化作了幸福，濃濃的包圍著我

3、。如果不是我當(dāng)初的包容，不是我當(dāng)時(shí)的關(guān)愛(ài)，也許······學(xué)生千差萬(wàn)別，我們必須學(xué)會(huì)因材施教，不同的愛(ài)要給不同的學(xué)生。二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性很多敬業(yè)的教師，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時(shí)間，避免了很多不良趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，非常值得敬佩。確實(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不及時(shí)找到解決措施，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的被動(dòng)，讓本來(lái)輕微簡(jiǎn)單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn)。2012年9月1日，走進(jìn)六（5），看來(lái)孩子們并沒(méi)有太多的熱情歡迎我這個(gè)新來(lái)的班主任，孩子們與前一任教師的種種過(guò)節(jié)，早有所聞，但他

4、們?cè)谛W(xué)階段的最后一年，怎能在冷漠中度過(guò)，怎能在沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有欣賞中度過(guò)。于是，在學(xué)生對(duì)老師存在成見(jiàn)時(shí)，每天，我主動(dòng)跟他們打招呼，“帥哥、美女早上好！”；每次夕會(huì)，我都會(huì)告訴他們，你們已經(jīng)到了為自己行為買(mǎi)單的年齡，要學(xué)會(huì)“心態(tài)平和”。漸漸的，一個(gè)月后，孩子們不再排斥我，主動(dòng)和我打招呼，無(wú)論是行為習(xí)慣上，還是學(xué)習(xí)上，都有了很多的進(jìn)步。但這期間的艱辛，只有我能體會(huì)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況，找其談話，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性

5、，不能著急。2013年6月，他們已優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)，開(kāi)啟他們?nèi)松碌穆烦?，我分明看到他們是快?lè)的離開(kāi)的。三、班主任要有一份大智若愚的智慧原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長(zhǎng)路上必經(jīng)的過(guò)程，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī)，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身，還能使學(xué)生樹(shù)立不怕挫折，勇于面對(duì)，及時(shí)改正的態(tài)度。反言之，“人無(wú)完人”在自己的工作中，我們也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評(píng)的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向

6、教師發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。我有一個(gè)裝著巧克力的糖果盒，，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對(duì)失誤和錯(cuò)誤。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒(méi)人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會(huì)讓人覺(jué)察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”

7、還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。作為六年級(jí)學(xué)生的班主任，我以為不是嚴(yán)厲，不是一板一眼，更多的是融入，還要時(shí)尚，尤其是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，似乎交流的時(shí)候更融洽。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我不是一味的指責(zé)，而是用幽默的語(yǔ)言化解尷尬，用平和的心態(tài)告訴他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，幼小、脆弱的心靈沒(méi)有被忽略，反而更添勇氣。四、智慧型的班主任，懂得調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了?！卑嗉?jí)的每一個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)的主人，有了這種主人

8、翁意識(shí)，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級(jí)活動(dòng)才能更加主動(dòng)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，在班級(jí)的集體活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作