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《淺談在角色游戲中提高教師的觀察能力.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談在角色游戲中提高教師的觀察能力游戲是幼兒的基本活動(dòng)?!吨改稀分赋觯骸皠?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓幼兒以積極的情緒狀態(tài),投入到角色游戲的過程中?!苯巧螒蚴怯變浩谧顬榈湫偷挠螒?,在幼兒游戲中占著中心地位,幼兒在角色游戲中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn),人們常說游戲是觀察兒童心靈的窗戶。可見觀察是游戲的核心。教師作為幼兒游戲的觀察者,通過對(duì)幼兒游戲的觀察,可以了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。因此教師的角色不僅是的活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者,還應(yīng)是兒童活動(dòng)的觀察者、記錄者和解讀者。在實(shí)際工作中,由于教師在游
2、戲中的角色定位不夠清晰,沒能很好地把握觀察的內(nèi)容與科學(xué)的觀察記錄方法,在一定程度上影響了教師觀察的質(zhì)量,主要表現(xiàn)在以下“三”個(gè)方面的缺乏。1、觀察者的角色意識(shí)較弱在角色游戲中教師作為觀察者角色意識(shí)淡薄,觀察的敏感度不夠。如:游戲中常會(huì)看到老師忙碌地穿插于幼兒的游戲中,較多地介入幼兒的游戲,象一個(gè)指揮者不停地發(fā)號(hào)施令;有的教師將觀察僅限于幼兒安全的防衛(wèi),著眼于不出事故,至于孩子在活動(dòng)過程中情緒體驗(yàn)、語言、思維發(fā)展水平卻關(guān)注較少。這種觀察只觀不思缺乏質(zhì)量,不能及時(shí)了解幼兒和調(diào)整幼兒的活動(dòng)。以上現(xiàn)象因何產(chǎn)生?它的問
3、題根源在哪里呢?我認(rèn)為根本原因就在于教師在活動(dòng)中缺乏觀察者角色意識(shí)。2.、觀察者缺乏目的性教師在角色游戲觀察中缺乏目的性,主要表現(xiàn)為停留在隨意性觀察水平上,不是帶著問題去觀察,不知道在角色游戲活動(dòng)中教師觀察什么。這是由于教師在游戲前沒有制訂周密的觀察計(jì)劃,缺乏明確的觀察目的和有效的觀察策略,由此造成教師的指導(dǎo)顯得比較茫然,不知所措,而不能有效地組織游戲,不能完整和清晰地關(guān)注觀察對(duì)象,難以透過現(xiàn)象去分析、了解幼兒行為背后的原因,造成觀察的效果不佳。3、觀察者技能的缺乏在實(shí)際工作中,我們發(fā)現(xiàn)很多教師沒有很好的把握
4、科學(xué)的觀察記錄方法,觀察記錄比較單一,從而影響了觀察的實(shí)效性。根據(jù)以上教師在開展角色游戲中出現(xiàn)的普遍問題,有必要對(duì)教師在科學(xué)的觀察方法、適宜的觀察內(nèi)容和觀察的具體策略方面有所思考,從而提高教師觀察的實(shí)效性。因此我們將著眼于教師在角色游戲中觀察能力的提升,從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展以及幼兒的發(fā)展。一、領(lǐng)悟角色游戲的內(nèi)涵與價(jià)值,提高教師的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,能滿足幼兒的愿望、享受充分的自由;角色游戲就是以兒童模仿想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是幼兒期最為典型的游
5、戲,在幼兒游戲中占著中心地位,幼兒在角色游戲中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)。1、角色游戲能滿足幼兒心理需求,發(fā)展社會(huì)性。角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲,這種游戲帶有很大的模仿性。小班的雯雯是一個(gè)很內(nèi)向的孩子,平時(shí)不愛說話,在角色游戲“小熊餐廳”后,晚上回家和爸爸媽媽一起玩餐廳游戲,她當(dāng)廚師,讓媽媽當(dāng)服務(wù)員,爸爸當(dāng)客人。一段時(shí)間后,雯雯在游戲中變的活躍多了!她的性格也發(fā)生了變化。這樣的實(shí)例充分體現(xiàn)了角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育功能與價(jià)值。2、培養(yǎng)幼兒積極的良好的情感。小班角色游戲中,孩子們正在玩娃娃
6、家,我剛好進(jìn)去取東西,就聽見宇宇“爸爸”:“寶寶好像發(fā)燒了,怎么辦呢?”滌滌“媽媽”說:“真的嗎?那我?guī)殞毴タ床?,你留在家里要把家看好哦!”幼兒在游戲中萌發(fā)關(guān)心寶寶和同伴的語言和行為,這種關(guān)愛之情和語言交流遠(yuǎn)比教學(xué)活動(dòng)要生動(dòng)得多。3、學(xué)習(xí)處理問題、解決問題的方法。大班角色游戲美食坊中,一名幼兒先是選擇賣飲料,看見賣燒烤的幼兒離開就立刻去賣燒烤了,一會(huì)兒賣燒烤幼兒返回就發(fā)生了爭(zhēng)吵,誰也不愿意退出。爭(zhēng)吵一會(huì)兒,兩人最終決定用石頭剪刀布解決問題,兩人又開開心心的玩游戲了。二、關(guān)注角色游戲中的細(xì)節(jié)觀察,增強(qiáng)教師的觀
7、察意識(shí)。教師在角色游戲中的觀察要關(guān)注以下方面:1、關(guān)注幼兒需要:了解和掌握幼兒的興趣和游戲發(fā)展現(xiàn)狀、個(gè)別差異;2、關(guān)注幼兒游戲情緒:是否自愿、自主、自由的游戲、快樂的游戲;3、關(guān)注材料對(duì)幼兒游戲的促進(jìn):選擇了哪些材料?如何操作?有什么困難?不同種類材料和高低結(jié)構(gòu)材料的投放是否促進(jìn)幼兒發(fā)展;4、關(guān)注游戲中幼兒行為習(xí)慣與問題出現(xiàn):觀察幼兒正在扮演什么角色?是否有角色意識(shí)?有哪些行為表現(xiàn)?思考是否需要介入,怎樣介入?5、關(guān)注活動(dòng)后的講評(píng):激勵(lì)閃光點(diǎn),拋出問題討論,推進(jìn)下次游戲進(jìn)行。在解讀有關(guān)理論的過程中,教師們得到
8、了深刻的啟示,同時(shí)為使觀察更有目的、方法更科學(xué)、內(nèi)容更有價(jià)值,我們確立了觀察的步驟:第一,觀察什么?第二,什么時(shí)候觀察?第三,采用何種觀察方法?第四、如何處理觀察資料?三、實(shí)施有效觀察策略,科學(xué)的觀察和分析以提高教師的觀察技能。教師在游戲中如何觀察,觀察什么,反映了教師的基本技能。會(huì)觀察的教師能夠在游戲中看到幼兒的游戲行為與發(fā)展的關(guān)系,能夠從幼兒發(fā)展的角度對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行思考,并及時(shí)將觀察的現(xiàn)象