語(yǔ)八上第六單元第2課.doc

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1、課題：《記承天寺夜游》課型：分步導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)筆：陳優(yōu)蘭審核：鄧庭艷使用時(shí)間：2012.09【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握重要文言實(shí)詞如“念、寢、步、尋、互”和文言虛詞如“但、耳、遂、蓋、也”等。2.理解課文內(nèi)容，感悟作者的人生態(tài)度。3.品味凝練含蓄的語(yǔ)言?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.搜集有關(guān)作者及寫作背景的相關(guān)資料，并寫下來(lái)。2．給加點(diǎn)字注音并將你認(rèn)為重要的詞寫下來(lái)。樂(lè)者（）寢（）藻荇（）（）少閑人（）重要詞語(yǔ)：3.解釋下列劃線字詞的含義，并將你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)解釋寫下來(lái)。月色入戶（）欣然起行（）念無(wú)與樂(lè)者（）遂至承天寺（）

2、懷民亦未寢（）相與步于中庭（）（）積水空明（）水中藻荇交橫（）蓋竹柏影也（）但少閑人如吾兩人者耳（）（）4．結(jié)合課本下注釋口頭翻譯全文。并將你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)解釋寫下來(lái)。5.摘抄文中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理由。句子：理由：6．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿6【問(wèn)題探究】誦讀課文，感知內(nèi)容，理解情感。一、默讀課文，回答問(wèn)題。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）你有何感受？?（3）夜游期間

3、，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）二、賞月景，品味語(yǔ)言之妙。（1）“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？（2）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？三、精讀課文，理解夜游感慨?“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！薄就卣惯w移】與作者對(duì)話面對(duì)此景此情，難道你不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？【我的學(xué)習(xí)反思】6參考答案：【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】6.月下中庭積水空明；竹柏影也藻荇交橫【問(wèn)題探究】一、（1）作者夜游承天寺，一是因?yàn)樽?/p>

4、者被貶滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈＃?）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。?它給人的感受是空靈、皎潔、明凈的意境（3）欣然起行（欣喜之情）?→念無(wú)與為樂(lè)（有點(diǎn)遺憾）??→?遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)）→?尋（有急切訪友之情）??→???亦未寢相與步于中庭（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅）?→???何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳（有賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）由此可見(jiàn)作者既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的復(fù)雜心情。二、月光雖非夜夜之明，竹柏亦非處處有，但大自

5、然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡娜松嬷B。這也正是作者保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的原因。三、（1）“月色入戶”的一句“入”用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動(dòng)來(lái)與之為伴。（2）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？刪去“如”當(dāng)然不好。因?yàn)樵洌ㄒ唬┯帽扔?，將整座庭子注滿了水，水本來(lái)是天色之物，實(shí)

6、有其物，看似卻無(wú)，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。原句（二）把庭中當(dāng)作水中來(lái)比喻，說(shuō)藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但沒(méi)了新意生動(dòng)形象，更改變了原意。拓展遷移：蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笠對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景

7、的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。6《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版八年級(jí)第六單元的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶時(shí)自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的

8、尋常景物描繪得充滿詩(shī)情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟?！緦W(xué)情分析】初二年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，針對(duì)于這種情況，采用以下策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一、字詞交給學(xué)生，老師要充分相信學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)自主探究，小組交流。二、語(yǔ)句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會(huì)，先由學(xué)生自評(píng)自解，老師側(cè)面幫扶，積極引導(dǎo)。三、感悟文章的思想感情，這是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工