《釣魚的啟示》教學(xué)案例.doc

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1、《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計韓城市實驗小學(xué)任花花教材分析：這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。學(xué)情分析：釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題

2、。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。設(shè)計理念：力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。教學(xué)目標：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。2、通

3、過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點、難點：1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、有一個小男孩，在他11歲那年的一個夜晚,和父親去釣魚。然而34年后，他回憶了那晚的經(jīng)歷，寫下了一篇文章，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《釣魚的啟示》。板書課題.2、區(qū)分釣與鉤的寫法。3、齊讀課題。啟示是什么意思？文中有一句話出現(xiàn)了啟示這個詞語？同學(xué)們預(yù)習(xí)

4、了課文,找找看,是那句話?有人找到了,你來讀讀這句話。也就是課文最后一句話（課件出示）誰再來讀讀。意味深長呀，齊讀。二、細讀課文，在交流中理解“放”與“不放”的原因。1、自由朗讀3—9自然段描寫作者當年釣魚的這部分，你認為這次釣魚不尋常在那里？2、交流：不尋常在哪里？3、同學(xué)們，如果換作是你，釣到這么大一條大鱸魚，父親讓你把它放回湖中，你愿意嗎？是放還是不放？（板書）4、看來同學(xué)們都有自己的想法，愿不愿意放，你得有你的理由。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，把能作為你的理由的句子用橫線畫出來。（拿出你的筆來，找理由，畫句子，有的同學(xué)還在旁邊做了批注，不動

5、筆墨不讀書，這是一個好辦法）5、交流：先表明你的觀點，再談你的理由，這樣說起來才會有條理。誰來說說自己的觀點：“我“不放魚的理由預(yù)設(shè)如下：引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時間，……濺起了不少水花?！饼R讀第三自然段（一收一放，啪啪）（2）這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，你能讀出它的大嗎？心情如何？）（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！笨捎行┩瑢W(xué)卻認為應(yīng)該放魚，談?wù)勀愕睦碛衫碛伞Ｈ?、?/p>

6、開辯論，體會人物的心理活動。1、分角色朗讀。讀出大家體會到的心情。認為應(yīng)該放魚的同學(xué)站起來，父親也是這么想的，你們讀父親的話。不愿意放魚的同學(xué)坐下，讀我的話。老師讀旁白。指導(dǎo)：“你得把他放回湖里去。”應(yīng)該如何讀？從哪里看出父親的話沒有商量的余地？“急切”心里急該怎么讀?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了”體會到我這時這心情了嗎？委屈、不滿、氣憤可惜（板書）2、我們再來朗讀一回，這回老師不讀旁白，你們直接爭辯。3、　請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到

7、什么？4、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親是不是不愛我了？他做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、齊讀第九自然段。體會到我放魚的心情。（依依不舍，讀慢些，體會心情。板書）四、到手的鱸魚就這樣沒有商量地放走了，留給我的只有帶著那份急切，沮喪與無奈，依依不舍，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，三十四年過去了，回想當年釣魚這件事情，作者又是怎樣的一種心情呢？1、默讀后兩個自然段，體會體會。2、結(jié)合課文說說感激父親什么？3、讀讀父親告誡我的話在這里“是”是什么意思？“非”又是什么意思？回想當年的釣魚的事情，我已明白什么

8、是“是”，什么是“非”？是呀，就是一個簡單的是與非，對與錯的問題，（板書）當年父親要我放魚，我卻是那樣的——這說明實踐起來卻很難。感謝父親給我這終生的道德啟示。4、