教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板——黎惠平.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師黎惠平單位惠州市惠陽(yáng)區(qū)平潭鎮(zhèn)新崗小學(xué)課題名稱2匆匆學(xué)情分析分析要點(diǎn)：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝，帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。?領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的最大障礙。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

2、，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言；抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。2、過程與方法：通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。?3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。重點(diǎn)難點(diǎn)感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的?表達(dá)方法。??教學(xué)過程教師行為時(shí)間學(xué)生行為時(shí)間意圖（課前播放音樂——時(shí)間就像小馬車）一、談話導(dǎo)入（板書課題：匆匆）。1、提問：誰(shuí)知道“匆匆”的意思？11、回答問題；2、檢查學(xué)生課前收集資料的情況，簡(jiǎn)介朱自清。3、介紹什么叫“散文”。一、播放情

3、景朗誦視頻，整體感知，讓學(xué)生初步感受朱自清語(yǔ)言的優(yōu)美。1提出要求：聽錄音，邊聽邊畫出能讓你感受到時(shí)間匆匆而過的地方。遇到生字，給生字注音，并熟記字形。1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、總結(jié)散文的特點(diǎn)。二、合作學(xué)習(xí)，小組探究。1、提出要求：以小組為單位，輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊思考，爭(zhēng)取讀懂那么一兩處，如果有疑問，就整理問題，然后小組內(nèi)交流感受，解決疑問。2、以第一自然段為例，檢查合作學(xué)習(xí)情況。3、師生合作朗讀此段。4、小結(jié)品讀課文的方法。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。1、提出要求：按品讀第一自然段的方法，自主選擇其余段落進(jìn)行品讀。2、檢查自讀情況。3、小結(jié)品讀方法。五、小結(jié)。1、總結(jié)本堂課所學(xué)

4、的知識(shí)點(diǎn)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。六、布置作業(yè)。投影出示作業(yè)。分鐘1分鐘2分鐘1分鐘1分鐘30秒2、匯報(bào)課前收集的資料。3、傾聽。1、按要求傾聽朗誦；2、學(xué)習(xí)生字，并交流從哪些地方感受到時(shí)間匆匆而過。3、了解散文的特點(diǎn)。1、以小組為單位：輕聲朗讀、思考、質(zhì)疑、交流。2、小組代表匯報(bào)讀后感受。3、師生合作朗讀此段。4、了解品讀課文的方法。1、自主品讀。2、匯報(bào)。3、鞏固品讀方法。1、鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。2、懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。明確家庭作業(yè)。3分鐘11分鐘9分鐘9分鐘1分鐘30秒培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣；初步了解散文?！〈谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，受到感染，

5、陶冶情操，并提高自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣。加深學(xué)生學(xué)后印象，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)2匆匆——朱自清時(shí)間匆匆流逝傾聽散文思考對(duì)話作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段；2、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)文、警句，也可以找朱自清的其他文章讀一讀自我評(píng)價(jià)上完《匆匆》一課后，我覺得課堂氣氛和教學(xué)效果都不錯(cuò)，但教學(xué)手段要簡(jiǎn)化。新課改主張語(yǔ)文問題要用語(yǔ)文手段解決。而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課非語(yǔ)文教學(xué)手段過多，影響的制約了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用。理解課文內(nèi)容不是閱讀教學(xué)的目標(biāo)，一篇課文只是個(gè)

6、例子，一課一課組成的課本絕不是一個(gè)完整的語(yǔ)文體系，雖然也含有各個(gè)不同的語(yǔ)文點(diǎn)。我們閱讀教學(xué)的真正教學(xué)目的是在理解內(nèi)容的同時(shí)提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓每個(gè)學(xué)生都開口讀書，不但使學(xué)生在充分的讀中逐漸積累了語(yǔ)感，同時(shí)也使教師及時(shí)了解到讀中存在的問題，為有針對(duì)性的指導(dǎo)作好了準(zhǔn)備。在朗讀指導(dǎo)中，教師以自己出色的朗讀功底，在學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候，一遍遍做出示范，不但教給學(xué)生朗讀的發(fā)音技巧，也讓學(xué)生通過朗讀，用心靈去傾聽作者的心聲，準(zhǔn)確把握作者的思想感情，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用的魅力。評(píng)議一單位：新崗小學(xué)姓名：黃貴強(qiáng)日期：2013

7、年2月18日