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《在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[摘要]科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的驗證和延續(xù)，它起著從書本到實踐,從抽象到具體的一個重要的橋梁作用。我們造就的學(xué)生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實驗教學(xué)在這方面起一種特殊的作用。如何有效地進行實驗教學(xué)，并且把握住新課程實驗教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實驗在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實驗，達到自行探求和應(yīng)用知識的目的，實現(xiàn)了“實踐——認(rèn)識——再實踐—
2、—再認(rèn)識”的過程。[關(guān)鍵字]實驗材料多樣性自主合作信息技術(shù)勇于創(chuàng)新新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。無疑，實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。因而在進行科學(xué)課的實驗教學(xué)時必須做到廣度、深度的準(zhǔn)確把握，增強其趣味性和知識性，教師講授、演示精當(dāng)，以點帶面，讓學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，在實驗中探究，
3、在實驗中發(fā)展，舉一反三，循序漸進。在實驗教學(xué)中還要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更好地實現(xiàn)學(xué)科整合，把實驗教質(zhì)量推上一個新臺階。一、重視實驗材料的選擇，是做好實驗的第一步。實驗材料要多樣化，可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去觀察，實驗，研究。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)和提出一個問題的比解決一個問題更重要”，因此，要想讓學(xué)生成為一個真正的快樂的探究者、發(fā)現(xiàn)者，就必須千方百計地讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，
4、教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生套在那幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我認(rèn)為是必須合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)具材料袋內(nèi)的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學(xué)生的課外資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。材料的選擇應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜。我在教學(xué)《尋找生命》一課的時候，課前我先讓學(xué)生搜集一些生物，可以是一些小花草，也可以小動物，還要求他們對自己所搜集的生物進行觀察，并寫下觀察日記。我經(jīng)常調(diào)動學(xué)生在課前
5、搜集材料的主動性，以便課上能充分利用材料，學(xué)生更容易在實驗中接受科學(xué)知識。二、實驗教學(xué)主張多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生們都有好奇心，都對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏，都愛用自己的眼睛去觀察，這也往往讓學(xué)生打開了科學(xué)大門的鑰匙。所以，要引導(dǎo)學(xué)生親自感知，放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。在教學(xué)中，我常常抓住我們身邊的一些科學(xué)問題，吸引學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如教學(xué)《探訪生物王國》這一單元時，我一改常態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來到菜園、來到公園、來到小樹
6、林…….讓學(xué)生去觀察、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)廣泛存在我們生活的空間，并且在教學(xué)《小白兔》這一課時，我鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)小白兔，天天去觀察，堅持寫觀察日記，這樣使學(xué)生感受了動物的一般生長過程，也使學(xué)生與小動物建立起更深的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生更加珍愛生命，與小動物和諧共處的感情。當(dāng)然，光只用眼睛看還不行，還要有不同的觀察方法，如摸一摸、聞一聞、對比觀察等等。在教學(xué)《紅番茄》這一課時，我在課堂上拿出實物番茄，切開它，讓學(xué)生觀察、品嘗。我還利用媒體同時展示番茄樹、玉米、讓學(xué)生采用對比的方法觀察這兩種植物的相同點和不
7、同點。學(xué)生按照老師的方法認(rèn)真地觀察，對這些不太熟悉的同學(xué)也得出了結(jié)論，相同點：它們都有根、莖、葉、花、果實、種子。不同點：各個器官的外形特征都不一樣。課堂中，我就是通過直觀形象的實驗讓學(xué)生知道了植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實、種子六個器官。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長地說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。只有在探索活動中不斷地扶植、鞏固和實現(xiàn)學(xué)
8、生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終帶給學(xué)生以歡樂?！蔽覀冊谝龑?dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中，應(yīng)始終把“讓每一個學(xué)生都成為一個快樂的發(fā)現(xiàn)者”作為探究教學(xué)的核心。我們的科學(xué)實驗不能是單一的，只要多樣化了，才能真正把學(xué)生的勇于探究的最大潛能發(fā)揮出來，讓他們更好地在科學(xué)的領(lǐng)域里暢游。三、實驗中強化自主合作，共同探究。科學(xué)發(fā)展的歷程證明，許多的科學(xué)研究成果都是眾多科學(xué)家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。合作過程中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的規(guī)則開展討
