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《在探究實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在探究實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［摘要］科學是一門以實驗為基礎的學科，小學科學的學習要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動屮最常用的一種方式，實驗教學是理論教學的驗證和延續(xù)，它起著從書木到實踐，從抽象到具體的一個重耍的橋梁作用。我們造就的學生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實驗教學在這方而起一種特殊的作用。如何有效地進行實驗教學，并且把握住新課程實驗教學內(nèi)容，這就要發(fā)揮實驗在科學學習中的功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到口行探求和應用知識的目的，實現(xiàn)了“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。［關鍵字］實驗材料多樣性口主合作信息技術勇于創(chuàng)新新的科學課程標準強調(diào)“科學學
2、習要以探究為核心”、“讓探究成為科學學習的主要方式”。無疑，實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，述需從屮培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。因而在進行科學課的實驗教學時必須做到廣度、深度的準確把握，增強其趣味性和知識性，教師講授、演示精當，以點帶面，讓學生參與到實驗當中,在實驗屮探究，在實驗屮發(fā)展，舉一反三，循序漸進。在實驗教學屮還耍充分利用現(xiàn)代化的教育技術，更好地實現(xiàn)學科整合，把實驗教質(zhì)量推上一個新臺階。一、重視實驗材料的選擇，是做好實驗的第一步。實驗材料要多樣化，可
3、以讓學生白己搜集一些感興趣的材料。教師要引導學生探究科淫規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓學生自己去觀察，實驗，研究。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)和提出一個問題的比解決一?個問題更重要”，因此，要想讓學生成為一個真止的快樂的探究者、發(fā)現(xiàn)者，就必須千方百計地讓淫生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。學生提出的假設是多樣的，教師就耍為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生套在那幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我認為是必須合理利用小學生科學學貝材料袋內(nèi)的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學生的課外資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前
4、去收集實驗材料。材料的選擇應該根據(jù)實際情況，因地制宜。我在教學《尋找生命》一課的時候，課前我先讓學生搜集一些生物，可以是一些小花草，也可以小動物，述要求他們對口己所搜集的生物進行觀察，并寫下觀察日記。我經(jīng)常調(diào)動學生在課而搜集材料的主動性，以便課上能充分利用材料，學生更容易在實驗屮接受科學知識。二、實驗教學主張多樣性，培養(yǎng)學生的探究能力。學生們都有好奇心，都對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏，都愛用白己的眼睛去觀察，這也往往讓學生打開了科學大門的鑰匙。所以，要引導學生親口感知，放手引導學生自己去做，充分體現(xiàn)做科學、體驗科學、感受科學、領悟科學的思想。在教學中，我常常抓住我們身邊的一些科學問題，吸
5、引學生的思維，調(diào)動學生的學習熱情，如教學《探訪生物王國》這一單元時，我一改常態(tài)，帶領學生走出校園，來到菜園、來到公園、來到小樹林……?讓學生去觀察、使學生發(fā)現(xiàn)科學廣泛存在我們生活的空間，并且在教學《小白兔》這一課時，我鼓勵學生親口飼養(yǎng)小白兔，天天去觀察，堅持寫觀察日記，這樣使學生感受了動物的一般生長過程，也使學生與小動物建立起更深的感情，從而培養(yǎng)學生更加珍愛生命，與小動物和諧共處的感情。當然，光只用眼睛看還不行，還要有不同的觀察方法，如摸一摸、聞一聞、對比觀察等等。在教學《紅番茄》這一課時，我在課堂上拿岀實物番茄，切開它，讓學生觀察、品嘗。我述利用媒體同時展示番茄樹、玉米、讓學生采用對比
6、的方法觀察這兩種植物的相同點和不同點。學生按照老師的方法認真地觀察，對這些不太熟悉的同學也得出了結論，相同點：它們都冇根、莖、葉、花、果實、種子。不同點：各個器官的外形特征都不一樣。課堂中,我就是通過直觀形象的實驗讓學生知道了植物的形態(tài)雖然千茅萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具冇根、莖、葉、花、果實、種子六個器官。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長地說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望門己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界小，這種需要則特別強烈。只有在探索活動小不斷地扶植、鞏固和實現(xiàn)學生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終帶給學生以歡樂。”我們在引導學
7、生進行科學探究的過程屮，應始終把“讓每一個學生都成為一個快樂的發(fā)現(xiàn)者”作為探究教學的核心。我們的科學實驗不能是單一?的，只要多樣化了，才能真正把學生的勇于探究的最大潛能發(fā)揮出來，讓他們更好地在科學的領域里暢游。三、實驗中強化自主合作，共同探究?？茖W發(fā)展的丿力程證明，許多的科學研究成呆都是眾多科學家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標準屮也明確指出小組合作是小學生學習的主要方式Z-O合作過程中可以幫助學生學習按照一定的規(guī)則
