在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［摘要］科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)屮最常用的一種方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)，它起著從書(shū)木到實(shí)踐，從抽象到具體的一個(gè)重耍的橋梁作用。我們?cè)炀偷膶W(xué)生“多才多藝”，光靠灌輸書(shū)本理論知識(shí)是不夠的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方而起一種特殊的作用。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到口行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。［關(guān)鍵字］實(shí)驗(yàn)材料多樣性口主合作信息技術(shù)勇于創(chuàng)新新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)

2、習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。無(wú)疑，實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)就行了，述需從屮培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。因而在進(jìn)行科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須做到廣度、深度的準(zhǔn)確把握，增強(qiáng)其趣味性和知識(shí)性，教師講授、演示精當(dāng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,在實(shí)驗(yàn)屮探究，在實(shí)驗(yàn)屮發(fā)展，舉一反三，循序漸進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)屮還耍充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，把實(shí)驗(yàn)教質(zhì)量推上一個(gè)新臺(tái)階。一、重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇，是做好實(shí)驗(yàn)的第一步。實(shí)驗(yàn)材料要多樣化，可

3、以讓學(xué)生白己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科淫規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去觀察，實(shí)驗(yàn)，研究。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)問(wèn)題的比解決一?個(gè)問(wèn)題更重要”，因此，要想讓學(xué)生成為一個(gè)真止的快樂(lè)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，就必須千方百計(jì)地讓淫生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就耍為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生套在那幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我認(rèn)為是必須合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)貝材料袋內(nèi)的材料，因?yàn)樗桥c教材配套，而且適合分組實(shí)驗(yàn)；充分利用學(xué)生的課外資源和力量，在每上一個(gè)單元前，我就開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前

4、去收集實(shí)驗(yàn)材料。材料的選擇應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜。我在教學(xué)《尋找生命》一課的時(shí)候，課前我先讓學(xué)生搜集一些生物，可以是一些小花草，也可以小動(dòng)物，述要求他們對(duì)口己所搜集的生物進(jìn)行觀察，并寫(xiě)下觀察日記。我經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生在課而搜集材料的主動(dòng)性，以便課上能充分利用材料，學(xué)生更容易在實(shí)驗(yàn)屮接受科學(xué)知識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)主張多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生們都有好奇心，都對(duì)自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏，都愛(ài)用白己的眼睛去觀察，這也往往讓學(xué)生打開(kāi)了科學(xué)大門(mén)的鑰匙。所以，要引導(dǎo)學(xué)生親口感知，放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。在教學(xué)中，我常常抓住我們身邊的一些科學(xué)問(wèn)題，吸

5、引學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如教學(xué)《探訪生物王國(guó)》這一單元時(shí)，我一改常態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來(lái)到菜園、來(lái)到公園、來(lái)到小樹(shù)林……?讓學(xué)生去觀察、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)廣泛存在我們生活的空間，并且在教學(xué)《小白兔》這一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生親口飼養(yǎng)小白兔，天天去觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，這樣使學(xué)生感受了動(dòng)物的一般生長(zhǎng)過(guò)程，也使學(xué)生與小動(dòng)物建立起更深的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生更加珍愛(ài)生命，與小動(dòng)物和諧共處的感情。當(dāng)然，光只用眼睛看還不行，還要有不同的觀察方法，如摸一摸、聞一聞、對(duì)比觀察等等。在教學(xué)《紅番茄》這一課時(shí)，我在課堂上拿岀實(shí)物番茄，切開(kāi)它，讓學(xué)生觀察、品嘗。我述利用媒體同時(shí)展示番茄樹(shù)、玉米、讓學(xué)生采用對(duì)比

6、的方法觀察這兩種植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生按照老師的方法認(rèn)真地觀察，對(duì)這些不太熟悉的同學(xué)也得出了結(jié)論，相同點(diǎn)：它們都冇根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。不同點(diǎn)：各個(gè)器官的外形特征都不一樣。課堂中,我就是通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道了植物的形態(tài)雖然千茅萬(wàn)別，但大部分的植物都像番茄一樣，具冇根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)器官。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望門(mén)己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界小，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。只有在探索活動(dòng)小不斷地扶植、鞏固和實(shí)現(xiàn)學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終帶給學(xué)生以歡樂(lè)?！蔽覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)

7、生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程屮，應(yīng)始終把“讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者”作為探究教學(xué)的核心。我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能是單一?的，只要多樣化了，才能真正把學(xué)生的勇于探究的最大潛能發(fā)揮出來(lái)，讓他們更好地在科學(xué)的領(lǐng)域里暢游。三、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化自主合作，共同探究?？茖W(xué)發(fā)展的丿力程證明，許多的科學(xué)研究成呆都是眾多科學(xué)家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)屮也明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式Z-O合作過(guò)程中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的規(guī)則