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《捕捉教學(xué)細節(jié)生成精彩課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、捕捉教學(xué)細節(jié) 生成精彩課堂?西方有句諺語“魔鬼在細節(jié)中，天使在細節(jié)中”。是的，細節(jié)造就一切，人的成功與失敗都決定在細節(jié)的處理上。細節(jié)，在小學(xué)語文課堂中充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。細節(jié)看似平常，卻蘊含智慧，看似簡單，卻孕育深刻，看似細小，卻彰顯著美麗。小學(xué)語文課堂正是有了這些靈動的細節(jié)，教學(xué)才充實飽滿，跌宕起伏。把握住了細節(jié)，便激活了整個教學(xué)課堂。一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境語文課的導(dǎo)入是語文課堂的起始部分。充滿情感的導(dǎo)語，別具藝術(shù)魅力，它能使學(xué)生和教材產(chǎn)生契合的“共振”效應(yīng)，形成不可估量的能動作用；它能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，乃至提高整堂課的學(xué)習(xí)效率
2、。因此，我們必須用心設(shè)計導(dǎo)語，渲染氣氛，撞擊學(xué)生心靈，讓學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語文課因之充滿生機。如執(zhí)教《秦始皇兵馬俑》一課，這樣引入：今天教師做回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去秦始皇兵馬俑進行考古。大家說說考古之前我們要進行哪些準備？學(xué)生的興趣很濃，同時也縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然更想讀文章了。所以—節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中首先搶占制高點—樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須重視教學(xué)開端時的趣味性。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。讓學(xué)生心靈感悟，激活他們豐富的情感世界。二、挖掘文眼，選點突破俗話說:“寧吃好
3、桃一口，不吃爛杏一筐?！苯處熑绻芫o扣文眼挖掘細節(jié)，便能牽一發(fā)而動全身，啟迪學(xué)生感悟知識，舉一反三，達到“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”的境界。比如在教學(xué)《會走路的樹》時，課文中有一處這樣寫道：小鳥看見了馴鹿，好奇地問：“你能讓我爬到你的身上坐一坐嗎？”教師就可以抓住一個“爬”字，打開學(xué)生的思路。因為在此之前，“小鳥會飛”已經(jīng)成為學(xué)生的思維定勢，即固有知識，但小鳥的“爬”學(xué)生還是第一次接觸到。小鳥為什么不說“飛”而說“爬”？教師以此為教學(xué)線索，積極引導(dǎo)學(xué)生體會到這只羽翼未豐的小鳥的特點和心理，想象馴鹿天天不厭其煩讓小鳥爬到它的身上去了很多地方的情景，從而體會到馴鹿美好的心靈和
4、真摯的情意，并以此喚醒學(xué)生內(nèi)心的美好情感。同時，教材還存在著很多空白點，教師要抓住這些空白點有意識地啟發(fā)學(xué)生思考想象，發(fā)展語言，形成能力。三、啟迪思維，自主探究有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)起于疑，讓疑問點燃學(xué)生思維的火花，讓疑問成為課堂的主線。課堂教學(xué)應(yīng)該在融洽愉悅的氣氛中展開，教師要引領(lǐng)孩子進入以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以合作學(xué)習(xí)為途徑、以探究學(xué)習(xí)為目的的快樂有趣的課堂。這樣的課堂收放自如，在相融相趣中贏得高潮涌動。如教學(xué)《撈鐵?！窌r，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程師，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。
5、學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能會將河道阻塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：準備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八
6、只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。四、連接生活，放飛思維有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應(yīng)該延伸到課外，實現(xiàn)教學(xué)的升華。尤其是語文學(xué)習(xí)，可以說生活處處是語文學(xué)習(xí)的課堂，受教于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外的資源融通共享，才能積極有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感
7、悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。五、注重文本，預(yù)約細節(jié)語文課堂應(yīng)是學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對話的過程。教師在課堂上應(yīng)起到引導(dǎo)作用，因而在研讀文本時必須先學(xué)生而揣摩、體驗。這樣才能準確地把握教材，在課堂上做到游刃有余，跟課堂上的每個細節(jié)預(yù)約。如《青蛙看?！方虒W(xué)片段：文本：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點兒泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階。到達了山頂。師：同學(xué)們，我們今天一起和小青蛙跳上山。(師點擊課件，輕松的音樂響起，學(xué)生站
