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1、“總結(jié)課”也精彩 “總結(jié)課”也精彩——談余映潮執(zhí)教的總結(jié)課不久前，有幸從一盤教學(xué)錄相帶上看了余映潮老師執(zhí)教的“初中語文第一冊第三單元”的總結(jié)課，感觸頗多，同時也受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合一些精彩，寫來與大家共同思考（以有教學(xué)片斷）師……我們這節(jié)課有六個教學(xué)要求，第一個教學(xué)要求就是——知道一點常識?！ ≈酪稽c什么常識呢？知道課文文體和作者方面的常識。 下面請大家動筆，把它寫出來?！ 。▽W(xué)生動手準(zhǔn)備?！ 〗處煱鍟酪稽c常識）生（讀）略師……我們第二個目標(biāo)就是要識記一批雅詞，請看材料——（學(xué)生看材料?！ 〗處煱鍟R記一批雅詞）
2、師……下面請把老師寫列的36個雅詞讀一下，記住它們的字音，記住它們的字形。 生（讀）略師有沒有同學(xué)愿意從這三十六個詞里面選一個來說一個句子？生（說）……師哦，很有意境?！ 瓗熚覀冞M(jìn)行下一個階段的學(xué)習(xí)，看第三節(jié)品味一組奇字?！ 瓗煛吹谒膫€要求摘錄一些美句。 ……老師給你們提供了很多的角度 1、春夏秋冬； 2、風(fēng)花雪月； 3、山水草木； 4、聲光色味； 5、紅黃綠藍(lán)； 6、日月星辰； 7、動靜剛?cè)?； ?、晨午暮夜?！ ∠旅婢透鶕?jù)老師的提示，或者教師的提示自己去找?！ ∵@種方法叫分類摘錄，
3、它……（同學(xué)們準(zhǔn)備約3分鐘?！ 〗處煱鍟浺恍┟谰洌┥裕熀茫旅嫖覀儊硗瓿傻谖鍌€問題——重溫一個精段?！ 〈蠹曳健稘系亩臁贰白蠲畹氖窍曼c小雪呀”這一段，為什么要重溫這個精段呢？就是因為在這個單元是惟一要求背誦的就是這個段，因此它顯得很重要?！ ∩裕焺偛糯蠹冶车臅r候，老師覺得情感不夠，語氣不妥?！ 。ń處熓痉叮┰賮硪黄鸨??！ 。ㄉ俦常熀茫旅嬖蹅冞M(jìn)行第六個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)是一種妙思，巧妙的構(gòu)?！ 〈蠹曳_《秋魂》。 《秋魂》的七篇短文幾乎都用了同一種構(gòu)思模式，老師把它概括為“三層式結(jié)構(gòu)”?！ ?/p>
4、第一層，引出事物；第二層，描述事物；第三層就重要了，托物寄意——把自己的觀點、把自己的思想感情放在最后，好像是描寫，實際上是談人，談人生，談?wù)芾??！ 旅嬖蹅兙蛠硌萘?xí)下）（下面是師生互動）……[簡析]單元總結(jié)課，是整個語文教學(xué)課型中較難把握的，同時也是一個薄弱環(huán)節(jié)，就我所了解的，大多是“單元檢測”，也有少數(shù)教師即使上“總結(jié)課”，也是一課一課的機械“回顧式”?！ 《嗬蠋煹倪@節(jié)課，能如此精彩，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒?！ 〉谝唬繕?biāo)明確、具體?！ ∩险n伊始，余老師首先告訴同學(xué)們本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是什么，并且在每項任務(wù)的前面都
5、有不同的要求如“知道”、“識記”、“品味”、“摘錄”、“重溫”、“學(xué)習(xí)”準(zhǔn)確的語氣，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有了清楚的認(rèn)識，不會盲目的“一把抓”了。 第二，以線帶點，條理清晰?！ ”竟?jié)課有六條線構(gòu)成，而這六條線上知識點，又像一個個小珠子點綴在上面。 紡織成了一幅幅畫面。 如余老師羅列36個雅詞，并且讓學(xué)生從這些詞里選一個來說一個句子，這樣就由“識記一批雅詞”，帶出了“鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力”，有次有序，學(xué)生裝既發(fā)揮了自己的能力，同時也完成了單元目標(biāo)的要求?！ 〉谌梢椎诫y，由淺入課?！ ”竟?jié)課的這六個教學(xué)要求，看似并列的，
6、其實它們之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，在程序的編排上是科學(xué)的遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，先由“詞、字”到“句、段”，最后到“篇”?！ ∠扔伞案兄闭J(rèn)識到“理性”的創(chuàng)造，深化了課堂知識，提升了教材內(nèi)容，使“教材”真正成為“例材”，學(xué)生也由“學(xué)會”達(dá)到了“會學(xué)”?！ ∵@都體現(xiàn)了余老師獨具匠心的教學(xué)組織能力。 第四，人性化的語言既給了學(xué)生自信，又體現(xiàn)了師生的平等。 如“有沒有同學(xué)愿意……”，這樣的話，使學(xué)生充分感覺到了給自己的“自由”，得到了尊重?！ ∈顾麄兊闹饔^能動性得到了發(fā)揮，思維也會活躍起來?！ ”绕鹩械睦蠋煏f“請某某同學(xué)……
7、”這樣的話里雖也用了“請”字，但還是讓人有一種被強迫的感覺，學(xué)生是被動的，會因此而緊張，“文思”也不會“泉涌”了?！ 〗虒W(xué)，是以語言為媒質(zhì)的心與心的交流了。 我們應(yīng)該向余老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實踐中設(shè)計出更多的體現(xiàn)人文翔，充滿智慧的語言?！ ∩嫌嗬蠋熯@樣的課，如欣賞一幅幅精美的圖畫，又象沐浴一陣陣溫馨的春風(fēng)?！ W(xué)生怎會“疲倦”呢？“打鐵還須自身硬”，作為教育工作者，需要不斷進(jìn)取，積極探索，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把每一節(jié)課都上得如此精彩。 內(nèi)容僅供參考
