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1、賈誼《過秦論》教案彬縣新民中學胡元平《過秦論》是普通高中課程標準試驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目,該文論述了賈誼關于秦朝之所以滅亡的原因分析,指出其關鍵原因在于“仁義不施,而攻守之勢異也”。該單元所選課文都是古代的議論性散文。通過本單元的學習在于讓學生感受我國傳統(tǒng)文化的精神,掌握基礎的文言語法知識,學習如何清晰有力的表達自己的思想和見解?! 〗虒W目的: 1,通過誦讀了解文章的脈絡。 2,了解本文的語言特色:排偶句的運用?! ?,認識賈誼對秦迅速滅亡原因的分析?! 〗虒W重難點: 1,認識“仁義不
2、施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因?! 〗虒W方法: 學生自主探究、誦讀法?! ≌n時安排: 2課時 第一課時 一,導入: 現在的電視連續(xù)劇中古裝劇占了很大的成分。其中有不少是以秦漢時期的歷史為背景。如香港拍攝的《尋秦記》、以及內地的電視劇《秦始皇》和電影《秦頌》、《英雄》。這些影視作品在塑造歷史真實的同時也加入了導演和編劇們的藝術創(chuàng)造并不能算是真正的歷史。今天我們要讀的這篇《過秦論》卻是離秦代最近的朝代漢朝的文人的作品,那么讓我們穿越歷史,在文字中了解秦亡的真實原因。6 請同學介紹作者。(李商隱詩《
3、賈生》宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。)。 賈誼,西漢政論家、文學家。洛陽人。18歲時以能讀詩書、善屬文,為郡人所稱譽,廷尉吳公薦于漢文帝,被任為博士。不久,被破格提拔為太中大夫,受大臣周勃、灌嬰排擠,貶為長沙王太傅。后為梁懷王太傅。32歲時郁郁而死。賈誼生活在西漢初期,由于此前經過500多年的戰(zhàn)爭破壞,社會經濟凋敝,人口減少,所以他極力主張行仁政以“安民”,曾多次上疏,批評時政?!蛾愓率琛?、《論積貯疏》是他的代表作品?! 《b讀預習: 這篇文章比較長,相信在課前認
4、真預習過的同學并不多,那么老師在這里帶著大家一起來完成這個預習的工作。老師先范讀一遍,在老師讀的時候,同學們做兩件事。一是注意課文的斷句,把難讀字的字音注在字的旁邊;二是運用學習過的文言知識找出本課中有哪些需要注意的文言知識點?! ?教師范讀)讓學生自由誦讀?! ∪?,梳理詞句,明確中心: (1)梳理詞句。請同學分類指出本科中的文言知識點,并對教師提出的課文句子進行翻譯?! ?,活用: 形容詞作名詞:因利乘便,宰割天下?! ∶~作狀語:有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意;內立法度,外連橫而斗諸侯。南取漢
5、中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡;南取百越之地,以為桂林、象郡。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬;天下云集響應,贏糧而景從。 名詞作動詞:陳涉甕牖繩樞之子; 形容詞作動詞:且夫天下非小弱也 使動用法:伏尸百萬,流血漂櫓;諸侯恐懼,會盟而謀弱秦;吞二周而亡諸侯;焚百家之言,以愚黔首;序八州而朝同列6 2,特殊句式: (1)判斷句 此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士 然陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也 關中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也?! ?2)被動句 謫戍之眾,非
6、抗于九國之師也 身死人手,為天下笑者 (3)省略句 收天下之兵,聚之咸陽 3,一詞多義:制、亡、利、固、度 4,古今:櫓、河、山東、于是、以為 5,通假:從、衡、景 6,譯句: 1、于是從散約敗,爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河?! ?、于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。 3、天下已定,始皇之心,自以為關中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也?! ?、然
7、陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也 5、一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。6(2)明確中心: [提問]通過對字句的梳理,我們能更好地讀懂課文,那么在賈誼眼中,秦滅亡的原因是什么呢? 明確:仁義不施而攻守之勢異也?! ∷模贾米鳂I(yè)?! ”痴b課文前三段?! 〉诙n時 一,檢查背誦?! 《?,分析討論?! 斑^秦”,即言秦之過。作者以秦的興亡史實為基本依據,采用對比方法,層層推進,水到渠成指出秦亡的過失,這充分體現在第5段議論中。朗讀第5段?! 提問]將段中涉及
8、到的秦國、秦朝、九國(山東之國)、陳涉四種力量用符號“〈”連結排列起來?! ∶鞔_:陳涉〈九國〈秦國〈秦朝?! 提問]按例句“‘秦人開關延敵而天下諸侯已困矣?!@是秦國的實力與九國之師相比”,從本段中找出包含其余三項對比的句子?! ∶鞔_:“山東之國與陳涉度長絜大不可同年而語矣。”這是山東九國之師與陳涉相比;“秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列。”這是秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比;“然后以六合為家何也?”這是最強大的秦與最弱小的陳涉相比?! ∽髡?/p>