筆算除法教學(xué)設(shè)計及反思劉紅艷.doc

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1、筆算除法教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。教學(xué)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，提高計算能力。2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算過程，體驗遷移的數(shù)學(xué)思想方法。3、培養(yǎng)估算和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：確定商的位置及試商的方法。教學(xué)難點：正確確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:課件練習(xí)本教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，你們學(xué)得好嗎？那你們敢挑戰(zhàn)老師的測試嗎?闖關(guān)之第一關(guān)——口算90÷30=160÷40=400÷80=93÷30≈闖關(guān)之第二關(guān)----括號里最大能填幾？闖關(guān)

2、之第三關(guān)——不計算，先判斷商是幾位數(shù)？筆算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題情境：光明小學(xué)圖書室又新進(jìn)了一批非常好看的圖書，今天是四年級的“閱讀日”,我們一起來看一看。（出示主題圖）每班30本今天是“閱讀日”。這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。每班30本，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？最后教師抽取兩個問題解決。（課件出示）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？（1）讀題，分析題意，列式計算。（2）你是怎樣計算的？嘗試一下筆算吧！（3）把你的算法和組內(nèi)同學(xué)交流，比比誰的方法多。交流展示在交流時學(xué)生可

3、能用到的方法是：（1）92÷30=3（個）……2（張）方法一：通過圈分小棒圖完成。方法二：想乘算除：30×3=9092÷30≈3（個）可以裝訂3個本。方法三：利用估算：92≈9092÷30≈3（個）可以裝訂3個本。方法四：筆算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)錯誤答：可以裝訂3個本，還剩2張紙。討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，老師加以概述，使學(xué)生初步掌握用整十?dāng)?shù)除的筆算方法。教師針對學(xué)生回答進(jìn)行提升：計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

4、應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商。除兩位看兩位，除到哪位商那位，余數(shù)要比出除數(shù)小三、方法應(yīng)用教師：剛才同學(xué)們通過發(fā)現(xiàn)信息、提出數(shù)學(xué)問題、小組合作解決了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算問題，老師為你們感到高興，為了更好的鞏固與應(yīng)用，我們一起來完成下面的練習(xí)，好嗎？1、說出下面各題的商是幾？應(yīng)該寫在什么位置上？4）8040）803）9030）90學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生板演。2、我會分。有88只氣球可以分給幾個小動物？還剩幾只氣球？每個小動物拿20只氣球。3、把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換幾張？如果都換

5、成20元一張的紙幣呢？四、梳理知識，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？教學(xué)反思：課堂上，通過闖關(guān)活動，對本課的重難點做好新舊知識的銜接。在計算課上，我一直都非常重視了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，用學(xué)過的知識來解決未知的問題，從而達(dá)到知識的遷移，讓學(xué)生在不經(jīng)意間就能夠順暢的解決新問題，從而降低學(xué)習(xí)的難度，力求讓每個孩子都能獲得學(xué)習(xí)的體驗快樂。在新舊探究中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題，從而引出例題，本著計算教學(xué)的特點，先估后算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，同時讓學(xué)生明白估算的重要性，可以幫助我們確定商的

6、大致范圍。在筆算過程中，先獨立嘗試計算，有了親生思考的經(jīng)歷，接著出示討論題目，將計算中的重難點，及對算理的理解展開討論交流。在探究交流過程中，學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成過程，體會、應(yīng)用遷移的數(shù)學(xué)思想方法，在嘗試、比較、歸納、理解中發(fā)展思維能力，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。對于本課難點，商為什么寫在個位，借助數(shù)形結(jié)合的思想，通過小棒圖演示分的過程，變抽象為具體，幫助學(xué)生理解算理，同時巧用編兒歌的方式進(jìn)一步鞏固筆算算法。1.課堂上說算理不能保證每個學(xué)生都會用簡潔明了的數(shù)學(xué)語言來表述。有的孩子理解，但是不善表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力也很

7、重要。2.板書不夠規(guī)范。教室應(yīng)該親自板書，而不是用課件替代板書。練習(xí)的量不夠，對學(xué)生筆算中存在的問題還不能有效監(jiān)控和掌握。