教學(xué)設(shè)計(jì)平面鏡成像特點(diǎn)的探究.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)董海燕涉縣三中初中物理_■課前系統(tǒng)部分（-）課標(biāo)分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，對(duì)光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活中的成像問(wèn)題。體現(xiàn)出〃從生活走向物理，從物理走向社會(huì)〃的理念。（二）教材分析本節(jié)〃平面鏡成像特點(diǎn)"是一個(gè)完整的探究過(guò)程，學(xué)生在經(jīng)歷此探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄和處理。在探究〃平面鏡成像特點(diǎn)〃中領(lǐng)

2、略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得〃發(fā)現(xiàn)〃成功的喜悅。通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。（三）學(xué)生分析1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況：大部分學(xué)生對(duì)平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題：視覺(jué)的問(wèn)題存在一個(gè)誤區(qū)〃物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小〃3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為：在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)。教學(xué)中，要通過(guò)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(%1)教學(xué)目標(biāo)1?知識(shí)和技能(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。(2)了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。(3)

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。(4)初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2?過(guò)程與方法(1)經(jīng)歷"平面鏡成像特點(diǎn)〃的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄和處理。(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。(3)通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3?情感、態(tài)度.價(jià)值觀(1)在探究”平面鏡成像特點(diǎn)〃中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得〃發(fā)現(xiàn)〃成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)探究過(guò)程難點(diǎn)：虛像概念的建立（五）教學(xué)策略采用小組合作

4、方式進(jìn)行漸進(jìn)式討論,進(jìn)而得出結(jié)論（六）教學(xué)用具1?演示：水、玻璃杯、一張帶底座的玻璃、蠟燭、火柴、潛望鏡。2?學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:—張帶底座的玻璃板、兩只一樣的蠟燭、火柴、一張白紙、刻度尺、一面小平面鏡、手表。二課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過(guò)程教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)學(xué)程反序思提問(wèn)：水中的蠟燭能燃燒嗎？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)創(chuàng)感到驚奇,小組驗(yàn)設(shè)進(jìn)行討論、回答,現(xiàn)但回答不全面。象情景引入新課演示實(shí)驗(yàn):把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離,要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗

5、簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去.就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象一蠟燭正在水中燃燒。提問(wèn)：你能解釋一下嗎？同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？從而引入新課。很奇妙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣,同時(shí)提出問(wèn)題,引入課題。板書(shū)：三平面鏡成像1.平面鏡成像特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的鏡子照一照。提問(wèn)：你在鏡子里看到的是不是真實(shí)的自己？教師邊演示邊介紹鏡中的像。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像，并前、后、左、右移動(dòng)平面鏡,觀察平面鏡中像的變化。教師總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題:①為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實(shí)驗(yàn)有什么不方便?②像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？③我們?cè)鯓?/p>

6、確定像的位置?像是否真實(shí)存在?④物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系?⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，刻度尺有什么作用?⑥物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系?⑦物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？學(xué)生照鏡子,觀學(xué)察回答1可題。生學(xué)生繼續(xù)觀察鏡觀中的像，小組討察論，提出問(wèn)題?，F(xiàn)象/學(xué)生用平面鏡進(jìn)盡行實(shí)驗(yàn)并小組討可論。能學(xué)生1:對(duì)于第⑦多個(gè)問(wèn)題，我們觀地察到，像的左右猜顛倒，上下一致。想。教學(xué)生2:第②個(gè)問(wèn)師題,我們通過(guò)跟在其他組的交流,此我們發(fā)現(xiàn)像的大處小與鏡子的大小的無(wú)關(guān)。作學(xué)生3我們纟flffi用過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用玻只請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小組就同學(xué)們提出的

7、猜想應(yīng)用平面鏡進(jìn)行璃的好處是可以是探究。找到物體在平面引教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論及應(yīng)用平面鏡進(jìn)鏡中的像的位導(dǎo)行實(shí)驗(yàn)。置，而用平面鏡匯則找不到像的位總。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以得到那些結(jié)論?置。為根據(jù)我們本節(jié)課的目的，小組就探究問(wèn)題進(jìn)行猜學(xué)生4我們組認(rèn)下想。根據(jù)各組的猜想,各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為刻度尺可以量面小組間探討完，請(qǐng)小組間交流一下。出像和物的位的探置。學(xué)生父流差不多時(shí)，教師要適當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)究生。打提問(wèn)：1?當(dāng)有什么現(xiàn)象岀現(xiàn)時(shí)，我們就知道已經(jīng)探究的問(wèn)題猜下基礎(chǔ)。找到了像的位置?想實(shí)驗(yàn)方案2.剛才我們已經(jīng)找到蠟

8、燭像的位置，如何測(cè)量像①物體在平面鏡充分和物到鏡面的距離？中的像是否真實(shí)存在？3?我們需要經(jīng)過(guò)多次測(cè)量才能得出科學(xué)的結(jié)論，發(fā)如何實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量？②物體在平面鏡動(dòng)中的像與物體大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)：小是什么關(guān)系?生，平面鏡成像特點(diǎn):物體在平面鏡中成等大的虛像，像和物體到鏡面的距離相等，它們的連線