《探究-平面鏡成像的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、探究--平面鏡成像的特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過(guò)學(xué)習(xí)知道平面鏡成像的特點(diǎn)。2.能舉例說(shuō)明日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。3.了解平面鏡成虛像的含義及虛像的成因。過(guò)程與方法1.讓學(xué)生從探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體驗(yàn)物理現(xiàn)象的美妙與和諧。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)信息的記錄，體會(huì)“替代”的研究方法。3.讓學(xué)生在探究過(guò)程中自己體驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。4.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、溝通、提取信息、分析整合信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，感受自然界的美妙。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的

2、影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：（1）利用“替代”的方法確定像的位置。（2）平面鏡成像原理和虛像的理解。三、教法學(xué)法1.教學(xué)方法。本節(jié)課采用的教學(xué)方式為教師引導(dǎo)，學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、分析與論證的探究式教學(xué)模式。2.學(xué)法指導(dǎo)努力營(yíng)造一種對(duì)話(huà)、合作與探究的課堂氛圍，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)物理課堂，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，做中思，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。四、教具和學(xué)具1.教具：貼膜平板玻璃支架塑料杯兩個(gè)自制魔盒2.學(xué)具：普通鏡子茶色平板玻璃金屬板支架蠟燭白紙五、教學(xué)過(guò)程1、利用小魔術(shù)引入新

3、課小魔術(shù)：燒不壞的塑料杯。桌上放著兩個(gè)相同的塑料杯，塑料杯放在兩個(gè)相同的小碟中，一塊貼膜的平板玻璃，教師把平板玻璃插入兩杯子中間放的支架中，教師在后面的小碟中放入酒精棉球時(shí)把后面的杯子拿走，學(xué)生此時(shí)看到后面的杯子只是前面杯子的像，點(diǎn)著酒精棉球，學(xué)生會(huì)看到后面的杯子著火了，但杯子卻沒(méi)有變化。教師表演時(shí)配上背景音樂(lè)。2、探索平面鏡成像特點(diǎn)通過(guò)以下五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程。（1）感悟虛像猜想假設(shè)學(xué)生活動(dòng)：觀察鏡中的像，并嘗試呈現(xiàn)像。教師給學(xué)生提供了三種平面鏡（普通鏡子、茶色平板玻璃和金屬板），讓學(xué)生觀察文具在鏡中的像，并嘗試在鏡后用白紙去呈現(xiàn)

4、像。學(xué)生活動(dòng)前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：要在鏡后觀察白紙上是否有像；學(xué)生活動(dòng)后，教師介紹平面鏡模型和實(shí)像虛像的區(qū)分。最后，讓學(xué)生猜想平面鏡成像特點(diǎn)，教師板書(shū)猜想內(nèi)容。（2）大膽嘗試設(shè)計(jì)方案先讓學(xué)生大膽嘗試，然后教師引導(dǎo)學(xué)生逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。主要分兩步嘗試：第一步：如何比較像物的形狀、大小關(guān)系？第二步：如何找到像的位置？引導(dǎo)問(wèn)題：①需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？②怎樣比較像物形狀、大小關(guān)系？③怎樣比較物距和像距的關(guān)系？④怎樣證明像物上下一致、左右相反？⑤怎樣證明平面鏡成的是虛像？（幻燈片出示）（3）動(dòng)手探究收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)前，通過(guò)以下問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要證明自己的猜想，實(shí)驗(yàn)中

5、應(yīng)收集哪些信息或數(shù)據(jù)？怎樣獲得？為什么要收集多組數(shù)據(jù)？學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。（4）分析論證形成結(jié)論實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生交流探究結(jié)果和存在的疑問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。思考討論：①本組的探究結(jié)果與其他小組相同嗎？②實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？實(shí)驗(yàn)中學(xué)生存在的疑問(wèn)主要有：像近大遠(yuǎn)小、物像不能完全重合、雙像現(xiàn)象等。對(duì)于像近大遠(yuǎn)小，教師可聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解（實(shí)驗(yàn)中像物總重合說(shuō)明了什么？生活中同一個(gè)物體離我們遠(yuǎn)時(shí)感覺(jué)變小了，物體真的變小了嗎？）；對(duì)于像物不完全重合，讓學(xué)生從玻璃板、物體的放置上尋找原因；由于選擇茶色玻璃做實(shí)驗(yàn)，雙

6、像現(xiàn)象已不明顯，若有學(xué)生提出，鑒于大部分學(xué)生的知識(shí)能力有限，可在課下或進(jìn)一步學(xué)習(xí)后再做處理。像物連線(xiàn)與鏡面垂直的關(guān)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生連線(xiàn)后觀察得出，并引導(dǎo)學(xué)生概括像物關(guān)于鏡面“對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn)。（5）交流討論暢談收獲最后通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生回顧總結(jié)本次探究活動(dòng)：?jiǎn)栴}：實(shí)驗(yàn)中本組有哪些做法可以讓其他小組借鑒和分享？實(shí)驗(yàn)還有哪些地方可以改進(jìn)？在實(shí)驗(yàn)方法和技能方面有哪些收獲？（幻燈片出示）結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹等效替代法，并聯(lián)系曹沖稱(chēng)象加深對(duì)等效替代法的理解。3、平面鏡成像原理結(jié)合動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析，并與小孔成像對(duì)比，幫助學(xué)生理解虛像的概念，深化虛像的認(rèn)識(shí)。然后出示實(shí)

7、像虛像的對(duì)比表格讓學(xué)生對(duì)比區(qū)分，加深理解。教師畫(huà)圖示范找像點(diǎn)的兩種方法，規(guī)范學(xué)生的作圖細(xì)節(jié)，并通過(guò)“溫馨提示”強(qiáng)調(diào)作圖細(xì)節(jié)。溫馨提示：光學(xué)畫(huà)圖中通常用實(shí)線(xiàn)表示實(shí)際存在的物體，用虛線(xiàn)表示實(shí)際不存在的物體，故物體、實(shí)像用實(shí)線(xiàn)表示；虛像、輔助線(xiàn)和光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)用虛線(xiàn)表示；畫(huà)完后檢查是否符合平面鏡成像特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生破解課前小魔術(shù)的秘密，進(jìn)一步深化虛像的理解。4、平面鏡的應(yīng)用我先讓學(xué)生欣賞一段小品“照鏡子”視頻，在輕松愉快中讓學(xué)生再次感受平面鏡成像特點(diǎn)。然后讓學(xué)生列舉平面鏡的應(yīng)用實(shí)例，教師出示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡的兩個(gè)作用：成像和改變光路。最

8、后播放一段平面鏡應(yīng)用視頻（播放視頻）擴(kuò)大了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的STS意識(shí)。5、總結(jié)反饋?zhàn)寣W(xué)生對(duì)照板書(shū)設(shè)計(jì)回顧本節(jié)學(xué)習(xí)，使分