活動經(jīng)驗：在操作中感悟 于反思中積淀.doc

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1、活動經(jīng)驗：在操作中感悟于反思中積淀——《折一折，做一做》教學片段及思考片段一：師：你們做過手工嗎？都做過什么？生：橡皮泥、剪紙、折紙、剪貼畫。師：以前我們在手工課上剪紙，今天我們在數(shù)學課上剪紙，你覺得會有什么不同？生：……師：淘氣和笑笑在手工課上剪了一些圖案，老師選了四幅作品來給大家欣賞?？矗@是什么？（逐一出示剪紙圖片）師：好看嗎？仔細觀察，這四幅作品有什么共同的特點？生■1:有兩幅圖是綠色的，有兩躺是紅色的。生2：這些圖案都很美！生3：這四幅圖案的兩邊都是完全一樣的。師：圖案的兩邊是完全一樣的，你們同意他的觀點嗎？生：同意！（板書：兩邊完全一樣）師

2、：真的是兩邊完全-樣的嗎？（師手拿圖案）有什么辦法可以來證明一下？生：我們可以將這些圖案進行對折，看兩邊是不是“重疊”了。師：你能給大家演示一下嗎？學生操作演示。師：對折之后，衣服的兩邊肯定會“重疊”，重疊的“兩邊”怎樣才算完全一樣呢？生：一邊把另一邊擋住了，正正好，不多也不少，兩邊就是完全一樣的。師：說的真好，一聽就明白了！師：把對折之后的圖案打開，中間就多岀了一條折痕，（老師用虛線把它描出來）折痕的兩邊完全一樣?！舅伎肌坑捎诘湍昙墝W生思維的形象性，他們很難把軸對稱圖形的基本特征表達清楚。片段一中教師引導學生在折一折、比一比中，獲取對軸對稱圖形的感性

3、認識——“兩邊完全一樣：有了這些感性認識和操作經(jīng)驗的支撐，學生的思維就找到了“支點”，他們就能用一些簡單、清楚的語來描述操作的過程、思考的過程及結(jié)果。片段二：1?師：你們也能剪出像這樣“兩邊完全一樣”的衣服嗎？生:能！師：該怎么剪呢？誰來把自己的想法和大家分享一下。生我準備先將這張紙對折，再畫出小衣服的一半，再沿著所畫的線剪下來，展開就是一件小衣服。師：衣服的一半該怎樣畫線呢？生自由交流。師引導：我們可以對照圖案想一想，想好了再來畫！生2：我準備先畫好一件衣服，再沿著所畫的線把它剪下來。師：要想直接剪下來的衣服兩邊完金一樣，畫這件衣服的時候要注意什么？

4、生2：衣服的兩邊耍畫一樣！師：老師相信你的畫畫水平一定很棒，我們掌聲先鼓勵他一下！2.學生動手操作活動。師：在使用剪刀的時候，一定要小心，注意安金。學生操作，展示交流，互相評議。生1生2師：這兩件“衣服”都是“兩邊完全一樣”的嗎？誰來驗證一下?生對折驗證說明：生1的“兩邊完全一樣”，生2的不是。師：生2的衣服為什么“兩邊不一樣”呢？生3：可能是他兩邊沒有畫“一樣”！生4：剪的時候兩邊剪的“不一樣”！師：對折剪的同學，你們剪的衣服兩邊都完全一樣？為什么？生：對折之后，兩邊在“一起”剪的，打開肯定是一樣的。師：有誰剛才的小衣服沒有剪成功的？生：我的“衣服”

5、的兩邊分開了，不是連在一起的。師：這位同學遇到了問題，我們能幫助幫助他嗎？他的“衣服”兩邊是分開的，你們的是連在一起的，這是為什么呢?生4他畫的吋候沒有對著中間對折的那一邊。生2：你應該對著屮間的折痕來畫，剪下來就不會分開了，你再試試!師：對，沒成功的同學，我們再剪一次小衣服，其他同學在剩下的三幅中選一個自己最喜歡的，試著把它剪出來！操作活動，展示交流。3?師：同學們，真了不起，發(fā)揮了自己的聰明才智和靈巧雙手，得到了這么美麗的圖案。在制作的過程中，你有什么好的經(jīng)驗或者是提醒大家值得注意的地方嗎？生自由交流?！舅伎肌恐逃龑W家蘇霍姆林斯基說過r兒童的智

6、慧就在他的手指尖上”，這句話告訴我們,只有讓學生真正地動手做了，他們的智慧之花才能綻放得絢麗多彩。片段二中剪“小衣服”的活動，學生樂在其中，“玩中學玩中悟”，放手讓他們在折一折、畫一畫、剪一剪等操作活動中，直觀感受到“軸對稱”現(xiàn)象，再通過展示、評議、比較等反思過程，深入理解軸對稱圖形“兩邊完全一樣”的基本特征。學生在“做”與“思”的學習過程中，不僅理解了數(shù)學知識，而且積累了豐富而有效的數(shù)學活動經(jīng)驗。隨著這些“經(jīng)驗”的不斷積淀，勢必會對學生后續(xù)的數(shù)學學習起到“遷移”作用。片段三：師：接下來，老師想考考大家，上面的圖案是從下而對折的紙上剪下來的。你能看出哪

7、個圖案是從哪張紙上剪下來的嗎？連一連。生獨立思考、連線，匯報交流。師：像上面那些圖案，在我們的生活中還有很多！你見過嗎?半1：汽車標志。生2：臉譜。欣賞生活屮的軸對稱圖形（課件演示）。拓展活動：自己創(chuàng)作一幅剪紙作品，并與同桌交流?！舅伎肌繑?shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。連線題中選取生活中的素材（蝴蝶、愛心等），生成數(shù)學中的問題，學生在解決問題的過程中，“親切”地感受到圖形的美、對稱的美，同時激發(fā)了數(shù)學學習的興趣。尋找生活中的峙由對稱”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界,體會到中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊?！凹艏垺被顒又校瑢W生不僅能體會到“數(shù)學好玩”，而

8、且把積累的數(shù)學活動經(jīng)驗應用到生活中，體會數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后反思：本節(jié)課是修訂教