影響新課改或探究式物理教學(xué)的幾點思考

《影響新課改或探究式物理教學(xué)的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、影響新課改或探究式物理教學(xué)的幾點思考影響新課改或探究式物理教學(xué)的幾點思考[摘要]探究式教學(xué)是新課程所提倡的方式，但在實際教學(xué)過程中卻沒有普遍被老師貫徹實施，我們可以從多方面進(jìn)行分析討論，希望能為我們常規(guī)教學(xué)提供一些參考，共同尋找一些改進(jìn)的方法和思路。[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué)　課程標(biāo)準(zhǔn)　課改在新一輪的課程改革中，從2004年開始的4省區(qū)，到2007年的15省區(qū)，再到2011年的20省區(qū)，新課程改革已全面展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，是新課改系統(tǒng)工程中一個重要樞紐。教育部20

2、03年制訂的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)中關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，課標(biāo)中第三部分第一條是科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ?，看得出重點要探究，進(jìn)行探究式教學(xué)。這種形式目前已得到教育界一致認(rèn)可，網(wǎng)上或書店隨處可見各種探究式教學(xué)的案例、設(shè)計、方式、方法、原理、程序等等，可實際情況呢?筆者曾在縣城中學(xué)從事高中物理教學(xué)九年，現(xiàn)在深圳從事高中物理教學(xué)也有四年，長期觀察和了解，周圍真正采用探究式教學(xué)的極少。探究式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲

3、取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)教學(xué)有教大差別，大家也都理解認(rèn)可，為什么實際上又不用行動來支持呢?我想可能有以下原因。一、教學(xué)活動總指揮是誰?課標(biāo)是核心，可現(xiàn)實教學(xué)中，人們總是以高考為核心，高考考什么，就教什么，怎么考就怎么教。有經(jīng)驗的一線教師都是研究歷年高考題，找規(guī)律找方向，當(dāng)然也結(jié)合考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)才是硬道理，很多學(xué)校、教育主管部門評價方式主要還是看升學(xué)率，可能升學(xué)率不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但肯定是各級評價較高標(biāo)準(zhǔn)。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)和高考并不矛盾，而且課程標(biāo)準(zhǔn)還是高考考試大綱的依據(jù)，但二者還是有較大不同。如，課程標(biāo)準(zhǔn)

4、上總目標(biāo)這樣描述：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識與技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感；了解科學(xué)技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球念?？傊痪湓?，就是要培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識，在課標(biāo)的具體目標(biāo)有過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，而

5、這兩項在高考題中較難體現(xiàn)。所以近幾年教育部又大力推行自主招生，很好的彌補單一高考的不足。比如，有的自主招生考題為，談?wù)勀銓Α巴挡恕钡目捶?，豬肉的價格是多少等等，很多都是課本以外的東西，這也體現(xiàn)了教改的決心。二、傳統(tǒng)影響探究式教學(xué)的開展1.傳統(tǒng)觀念認(rèn)為課程是知識、經(jīng)驗，那么把知識、經(jīng)驗直接交給同學(xué)們就行了，哪有必要探究。到了近代，教育家杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是活動，教育無目的。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法根深蒂固，講授式、講解式或者說灌輸式、填鴨式深入人心。3.傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響探究式教學(xué)，新課程提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，現(xiàn)實教學(xué)中教

6、師主導(dǎo)地位沒問題，可是學(xué)生主體地位卻很難體現(xiàn)，經(jīng)常是一節(jié)課老師滿堂灌，講述、講解式，或自問自答式，當(dāng)老師語言比較幽默或很有藝術(shù)時，氣氛還是比較好，其他基本上課堂互動很少，學(xué)生基本上是被動接收。三、探究式教學(xué)活動本身各種條件的限制，影響探究式教學(xué)的開展高中物理科學(xué)探究有以下要素：(1)提出問題，(2)猜想與假設(shè)，(3)制定計劃與設(shè)計實驗，(4)進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，(5)分析論證，(6)評估，(7)交流與合作。各個環(huán)節(jié)都是開放式的，對老師和同學(xué)都是個考驗和挑戰(zhàn)。再者，探究活動的器材，比如常用的傳感器，全套幾萬元，很多學(xué)校就沒有。另

7、外，探究活動要足夠的時間保證，要給他們一些錯誤的嘗試，來增加體驗，形成正確的認(rèn)識，這樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃可能完不成。還有，要是同學(xué)們沒有主觀探究的動機(jī)，畢竟現(xiàn)代生活，來自網(wǎng)絡(luò)電視等各種傳媒的誘惑太多了，成年人很多也擋不住，那也是探究不下去的?？傊骄渴浇虒W(xué)在方式上要實現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、師生互動方式四大教學(xué)變革。以上多種條件的影響和限制，導(dǎo)致多數(shù)還是選擇傳統(tǒng)方式較學(xué)，操作起來簡單易行，每節(jié)課都有現(xiàn)成模板，教案、練習(xí)網(wǎng)上一搜，課堂上一講，課后一練，任務(wù)完成。影響探究式物理教學(xué)的其他因素就不再一一列舉，

8、那么怎么改變這種局面，讓它真正落實呢?四、上中下齊努力，改變觀念和認(rèn)識上，指教育部和教育行政部門，大刀闊斧，勇往直前。這一點我們深信不疑，從自主招生已經(jīng)看到了趨勢，希望加大力度，另外再改變評價方式，不唯分?jǐn)?shù)論。中，就是學(xué)校層面，也要大力支持各種探究式物理教學(xué)。下，指學(xué)生和老師