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《結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作者：李蓉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和工作之中。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒拍曛屏x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。因此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力既是教學(xué)目的要求之一，又是提高學(xué)生素質(zhì)的需要，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索問題解決的途徑和方法的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)用題是從實(shí)際生
2、活中提取出來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的習(xí)題。通過它學(xué)生可以理解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并使他們了解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決這些實(shí)際問題。因此應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的有效途徑。一、應(yīng)用題教學(xué)要以實(shí)際生活為背景，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。’‘要使學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教師首先要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。有了這種意識(shí)，學(xué)生才會(huì)把獲得的知識(shí)自覺運(yùn)用到實(shí)踐中去，同時(shí)在知識(shí)的運(yùn)用過程中，既有助于進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的
3、創(chuàng)造能力。1、應(yīng)用題教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際生活為背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際。由于數(shù)學(xué)具有抽象性這i特點(diǎn)，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，尤其是應(yīng)用題更讓學(xué)生感到神秘難懂。著名數(shù)學(xué)家華羅庚就曾說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離了實(shí)際。"因此，老師在教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中非常有用，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)相并關(guān)系應(yīng)用題時(shí)，教師出示的第一個(gè)例題是：爸爸買來12個(gè)蘋果，媽媽買來10個(gè)梨，一共買來多少個(gè)水果？在教學(xué)求部分量應(yīng)用題時(shí)又以“書架上原來有32
4、本書，拿走了14本，還剩多少本？“為例題，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)就感受到應(yīng)用題來自于生活，很容易地就和掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，消除了害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理°在以后的應(yīng)用題教學(xué)中教師時(shí)常選取學(xué)生所熟悉的貼近兒童生活的事例來編、教應(yīng)用題，使學(xué)生感到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門十分有用的學(xué)科。2、通過解決實(shí)際生活中的問題，幫助學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。耍培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，把數(shù)學(xué)帶到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生止確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和自覺性。例如在教學(xué)了整數(shù)乘除法應(yīng)用題后，讓學(xué)生嘗試一些如：小紅從一樓走到三樓工有30個(gè)臺(tái)
5、階，（每層臺(tái)階數(shù)相等），那么小紅從一樓走到六樓共有多少個(gè)臺(tái)階？進(jìn)而從學(xué)生的生活實(shí)際推廣到社會(huì)生活實(shí)踐中，女山木匠師傅要鋸2跟4米長的木頭，鋸下的每小段長1米，己知鋸下一段需要2分鐘，一共需要鋸多少分鐘？通過這樣的練習(xí)題，既能促使學(xué)生靈活地解題，同時(shí)也使學(xué)生能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。二、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，促使學(xué)生不斷提高解決實(shí)際問題的能力。為了使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，我們完全有必要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物，有必要讓豐富多彩的生活展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)，必須到實(shí)踐中去運(yùn)用，才能更深刻地理解和掌
6、握知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。例如讓學(xué)生收集生活中的事例進(jìn)行自編應(yīng)用題的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)了求平均數(shù)應(yīng)用題后，讓學(xué)生計(jì)算某次考試后班級(jí)平均分，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，讓學(xué)生計(jì)算銀行存款利息等。又如：我在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形正方形的面積計(jì)算應(yīng)用題后，把學(xué)生帶到學(xué)校大操場(chǎng)的一塊空地上，讓學(xué)生在這塊空地上設(shè)計(jì)一個(gè)面積是30平方米的花壇，可以有各種不同的設(shè)計(jì)方案。當(dāng)學(xué)生接觸到這道題時(shí)，積極性十分高漲，他們兒人一組，一邊測(cè)量，一邊設(shè)計(jì)，顯得十分投入。最后竟設(shè)計(jì)出十兒種圖形優(yōu)美又很有創(chuàng)意的花壇。從學(xué)生一份份認(rèn)真、美觀的設(shè)計(jì)中，我看到了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的
7、能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮。三、通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。“興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。"在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣。因此，教師要為學(xué)生提供一種輕松愉快的氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為手段，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受體會(huì)結(jié)合起來，在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如當(dāng)學(xué)生具有了一定的解答應(yīng)用題的知識(shí)后，結(jié)合“春游、野炊、六一“等學(xué)生喜愛的活動(dòng)來培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。那么如何引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題呢？以野炊活動(dòng)為例，我是這
