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《淺議在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力應(yīng)用題反映了日常生活中的各種實(shí)際問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用題解答能力的根本目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，應(yīng)用題的教學(xué)在學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。筆者在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，就培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面做了如下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究熱情5愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要?！笨梢?jiàn)，提出一個(gè)問(wèn)題是解決一個(gè)問(wèn)題的切入口。我們?cè)趹?yīng)用題教學(xué)中，除了提高學(xué)生運(yùn)用
2、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問(wèn)題外，還要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題作為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。如在教學(xué)三步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道應(yīng)用題：同學(xué)們，老師有件事要請(qǐng)你幫忙，昨天，一年級(jí)的小朋友排練節(jié)目，排著排著，有幾個(gè)小朋友說(shuō)肚子餓了，我隨手掏出18元錢(qián)，讓一個(gè)小朋友去買(mǎi)方便面。他回來(lái)告訴我說(shuō)，店老板開(kāi)始只同意給12包，我說(shuō)批發(fā)部里比你的便宜得多，老板說(shuō)每包再便宜0.5元,共給我17包?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)臀宜闼?，按店老板的說(shuō)法，有沒(méi)有給夠。如果沒(méi)給夠，課后請(qǐng)大家?guī)屠蠋煂?/p>
3、少給地要回來(lái)。這個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境一提出，激活了學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)的探究熱情。又如在“設(shè)計(jì)乘車(chē)方案”教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：學(xué)校組織我們年級(jí)的320名同學(xué)旅游，已知24座的中巴車(chē)，每輛費(fèi)用250元，10座的面包車(chē)每輛費(fèi)用120元。如果你是班長(zhǎng)，怎樣租車(chē)最劃算？同學(xué)們頓時(shí)興趣大增，踴躍發(fā)言，通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)出了多種解決問(wèn)題的方案，有效地解決了實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。而且在小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，有效地培養(yǎng)了合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。此
4、外，小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，百聽(tīng)不厭。我們還可以把書(shū)中的圖畫(huà)編成一個(gè)個(gè)小故事，運(yùn)用故事法教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。二、利用圖解演示，使問(wèn)題具體化5為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，我給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，自由猜想、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作、合作交流。在活動(dòng)的過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生很快地理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，能正確分析它們的結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用教學(xué)中，可以通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。如我們班
5、的值周生有6名男同學(xué)，9名女同學(xué)，如果分成3組值周，平均每組幾人？可以直接請(qǐng)6位男同學(xué)和9名女同學(xué)上來(lái)，自動(dòng)分成3組，每組人數(shù)相等。具體的分組展示，幫助學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握了知識(shí)，有效完成了教學(xué)目標(biāo)。又如南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6740米，一列長(zhǎng)100米的列車(chē)以每秒20米的速度開(kāi)過(guò)這座大橋，需要多長(zhǎng)時(shí)間？可以引導(dǎo)學(xué)生將鉛筆比作火車(chē)，將課桌比作大橋，自己表演一下火車(chē)過(guò)橋。這樣，學(xué)生很快明白為什么要把火車(chē)自身的車(chē)長(zhǎng)也計(jì)算進(jìn)去，從而找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用演示法更容易幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如用線段圖可以把應(yīng)用題
6、的問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系直觀地展示出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使抽象的問(wèn)題具體化，為正確解題創(chuàng)造條件。學(xué)生輕松地掌握部分和整體、實(shí)際數(shù)量與比率的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而且學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。三、精心提煉題材，提高綜合素質(zhì)教學(xué)中既要充分利用好教材提供的題材，又要結(jié)合生活實(shí)際，從生活話題中提煉題材。特別是在教學(xué)預(yù)設(shè)中要善于開(kāi)發(fā)能整合教材中的數(shù)學(xué)5知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)題材，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的積極性。例如可以就學(xué)校的面積有多大做文章，教學(xué)不同年級(jí)學(xué)生時(shí)可以提煉不同的應(yīng)用題，可以為不同區(qū)域的面積求和、為不
7、同區(qū)域之間的倍比或差比關(guān)系等提煉出簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)念}材，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了有效激活，對(duì)于提高教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。四、變式對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散思維變式對(duì)比練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解題能力，也鍛煉了他們的發(fā)散思維，幫助學(xué)生拓展了解答應(yīng)用題的思維能力。在應(yīng)用題的變式訓(xùn)練中，筆者主要是用了以下幾種形式。（一）一題多變的訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中，我們可先給出基本條件，然后要求學(xué)生變換它的條件、問(wèn)題、結(jié)構(gòu)或改變敘述形
8、式，使之成為新的題目，再引導(dǎo)學(xué)生把前后題目進(jìn)行對(duì)比，從中找出它們之間的聯(lián)系。如某校有女生400人，男生500人，這所學(xué)校中男女學(xué)生各占全校學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？改問(wèn)題：某校有女生400人，男生500人，女生是男生的幾分之幾？男生是女生的幾分之幾？5某校有女生400
