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《淺議在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力應(yīng)用題反映了日常生活中的各種實際問題和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用題解答能力的根本目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。因此，應(yīng)用題的教學(xué)在學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用的同時，重點在于讓學(xué)生經(jīng)歷探索和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，形成獨立思考的習(xí)慣。筆者在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，就培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力方面做了如下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究熱情5愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題還要重要?！笨梢?，提出一個問題是解決一個問題的切入口。我們在應(yīng)用題教學(xué)中，除了提高學(xué)生運(yùn)用
2、原有知識經(jīng)驗去解決實際問題外，還要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為主線貫穿于整個課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，培養(yǎng)他們的問題意識，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。如在教學(xué)三步計算的應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一道應(yīng)用題：同學(xué)們，老師有件事要請你幫忙，昨天，一年級的小朋友排練節(jié)目，排著排著，有幾個小朋友說肚子餓了，我隨手掏出18元錢，讓一個小朋友去買方便面。他回來告訴我說，店老板開始只同意給12包，我說批發(fā)部里比你的便宜得多，老板說每包再便宜0.5元,共給我17包?，F(xiàn)在請大家?guī)臀宜闼悖吹昀习宓恼f法，有沒有給夠。如果沒給夠，課后請大家?guī)屠蠋煂?/p>
3、少給地要回來。這個真實的問題情境一提出，激活了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課主要知識的探究熱情。又如在“設(shè)計乘車方案”教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：學(xué)校組織我們年級的320名同學(xué)旅游，已知24座的中巴車，每輛費用250元，10座的面包車每輛費用120元。如果你是班長，怎樣租車最劃算？同學(xué)們頓時興趣大增，踴躍發(fā)言，通過小組討論，設(shè)計出了多種解決問題的方案，有效地解決了實際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。而且在小組討論過程中，學(xué)生能夠動腦、動口、動手，有效地培養(yǎng)了合作競爭意識和自主學(xué)習(xí)的能力。此
4、外，小學(xué)生對故事非常感興趣，百聽不厭。我們還可以把書中的圖畫編成一個個小故事，運(yùn)用故事法教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。二、利用圖解演示，使問題具體化5為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，我給學(xué)生充分的空間和時間，讓學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，自由猜想、實驗演示、動手操作、合作交流。在活動的過程中，我適時點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生很快地理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，能正確分析它們的結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用教學(xué)中，可以通過動手操作、實驗演示的方法，使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。如我們班
5、的值周生有6名男同學(xué)，9名女同學(xué)，如果分成3組值周，平均每組幾人？可以直接請6位男同學(xué)和9名女同學(xué)上來，自動分成3組，每組人數(shù)相等。具體的分組展示，幫助學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握了知識，有效完成了教學(xué)目標(biāo)。又如南京長江大橋長6740米，一列長100米的列車以每秒20米的速度開過這座大橋，需要多長時間？可以引導(dǎo)學(xué)生將鉛筆比作火車，將課桌比作大橋，自己表演一下火車過橋。這樣，學(xué)生很快明白為什么要把火車自身的車長也計算進(jìn)去，從而找到解決問題的方法。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時，運(yùn)用演示法更容易幫助學(xué)生理解和掌握知識。如用線段圖可以把應(yīng)用題
6、的問題和數(shù)量關(guān)系直觀地展示出來，化難為易，化繁為簡，使抽象的問題具體化，為正確解題創(chuàng)造條件。學(xué)生輕松地掌握部分和整體、實際數(shù)量與比率的對應(yīng)關(guān)系，而且學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。三、精心提煉題材，提高綜合素質(zhì)教學(xué)中既要充分利用好教材提供的題材，又要結(jié)合生活實際，從生活話題中提煉題材。特別是在教學(xué)預(yù)設(shè)中要善于開發(fā)能整合教材中的數(shù)學(xué)5知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)題材，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的積極性。例如可以就學(xué)校的面積有多大做文章，教學(xué)不同年級學(xué)生時可以提煉不同的應(yīng)用題，可以為不同區(qū)域的面積求和、為不
7、同區(qū)域之間的倍比或差比關(guān)系等提煉出簡單的應(yīng)用題。這樣從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)念}材，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗得到了有效激活，對于提高教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。四、變式對比練習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散思維變式對比練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解題能力，也鍛煉了他們的發(fā)散思維，幫助學(xué)生拓展了解答應(yīng)用題的思維能力。在應(yīng)用題的變式訓(xùn)練中，筆者主要是用了以下幾種形式。（一）一題多變的訓(xùn)練在教學(xué)實踐中，我們可先給出基本條件，然后要求學(xué)生變換它的條件、問題、結(jié)構(gòu)或改變敘述形
8、式，使之成為新的題目，再引導(dǎo)學(xué)生把前后題目進(jìn)行對比，從中找出它們之間的聯(lián)系。如某校有女生400人，男生500人，這所學(xué)校中男女學(xué)生各占全校學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？改問題：某校有女生400人，男生500人，女生是男生的幾分之幾？男生是女生的幾分之幾？5某校有女生400
