格塞爾的雙生子實驗.ppt

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1、格塞爾的雙生子實驗實驗背景實驗介紹實驗應(yīng)用課件制作人白青花實驗背景在兒童發(fā)展心理學的遺傳與環(huán)境問題上，存在兩種對立的觀點，一種是遺傳決定論，另一種是環(huán)境決定論。遺傳決定論認為兒童是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童智力和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開。環(huán)境和教育僅僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。優(yōu)生學的創(chuàng)始人——高爾頓霍爾——復(fù)演說課件制作人白青花格塞爾也是遺傳決定論的代表，他提出了“成熟實力說”。他認為支持兒童心理發(fā)展的因素有二：成熟與學習。發(fā)展是兒童行為或心理在環(huán)境影響下按一定順序出現(xiàn)的過程。這個過程

2、與成熟關(guān)系較多，而與學習關(guān)系較少，學習只是促進成熟，只是為發(fā)展提供適當?shù)臅r機而已。格塞爾的這種觀點都源自他的雙生子實驗雙生子也就是雙胞胎，有同卵和異卵之分，同卵雙生子是由一個卵細胞分裂而成的，所以在遺傳因素方面是相同的。因此，把雙生子其中一個放在自然條件下，而對另一個給與特殊的訓練，其結(jié)果可以說明成熟與學習的作用如何。課件制作人白青花實驗介紹實驗?zāi)康睦猛央p生子來證明成熟因素和學習因素究竟哪一個是兒童心理發(fā)展中的主要力量。實驗過程格塞爾找了一對未滿周歲的孿生兄弟作為被試，采用爬梯訓練來進行實驗。他準備了一架小梯子，梯子寬30cm,每格之間的間距為

3、5cm,梯子兩邊有扶手，并且在每格樓梯上都抱著厚厚的絨布。兩兄弟看到梯子，立刻產(chǎn)生了興趣，圍著它爬，并試圖爬上去，但是沒能成功。格塞爾選擇弟弟在48周大的時候先進行爬梯訓練，每天花10分鐘的時間訓練，教他如何把小手撐在爬梯上，如何把小腳緊跟著抬起來。看上去動作靈巧、敏捷的弟弟在爬梯時卻顯得十分笨拙，常常是一只手擱在樓梯后就不知道怎么做了。訓練一個月后，他才能勉強地獨自爬上小梯子，速度非常緩慢，動作也不協(xié)調(diào)。課件制作人白青花高沒有成熟準備有成熟準備雙生子1雙生子2基線開始訓練開始訓練雙生子2雙生子1低48周53周55周（年齡）從弟弟接受訓練的第6周開

4、始，格塞爾對53周大的哥哥也進行了同樣的訓練，每天10分鐘，弟弟則繼續(xù)練習鞏固。同卵雙生子爬梯能力發(fā)展課件制作人白青花實驗結(jié)論哥哥訓練2周后就很快能靈活的爬梯子了，與經(jīng)過了5周訓練和2周練習后的弟弟達到了相同的爬梯水平。課件制作人白青花實驗應(yīng)用思考：孿生兄弟的生理結(jié)構(gòu)與生長環(huán)境是十分相似的，為什么先接受訓練的弟弟在爬梯上沒有表現(xiàn)出優(yōu)勢呢？基于實驗，格塞爾認為在兒童的成長和行為的發(fā)展中，起決定性作用的是生物學結(jié)構(gòu)，而這個生物學結(jié)構(gòu)的成熟取決于遺傳的時間表。個體的生理和心理發(fā)展，都是按照基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有順序的進行的。通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制

5、就是成熟。出生以后，成熟繼續(xù)指導(dǎo)著發(fā)展。因此，成熟是推動兒童的主要動力。沒有足夠的成熟，就沒有真正的變化，脫離了成熟的條件，學習本身并不能促進發(fā)展。課件制作人白青花成熟是通過從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變而實現(xiàn)的格賽爾認為，發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的。也就是說，每一種水平之間有著不同的結(jié)構(gòu)，正是這種不同的結(jié)構(gòu)，最終導(dǎo)致了不同的行為。變化了的結(jié)構(gòu)是兒童學習的基礎(chǔ)。只有建立在變化了的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的學習，才是真正的、有效地、可以得到鞏固的學習，否則兒童的學習是靠不住的。經(jīng)過大量的觀察，提出了兒童行為發(fā)展的基本原則在上述發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，提出了自己的育兒觀

6、念課件制作人白青花（1）發(fā)展方向性原則：表現(xiàn)為自上而下，由中心向邊緣，由粗大動作向精細動作發(fā)展。（2）相互交織原則：在發(fā)展過程中，在某一階段，由某一個方面占優(yōu)勢，過一個階段又會以另一方面占優(yōu)勢。通過交織，達到相互平衡，把發(fā)展引向整合并達到趨于成熟的高一級水平。（3）機能不能對稱的原則（4）個體成熟原則（核心原則）處于準備階段的兒童，相應(yīng)的學習能力尚未具備，這時如果讓他們學習某種技能，就難以達到真正的學習目的。這不僅表現(xiàn)為學習難度大，學習成績不鞏固，嚴重的還會傷害學習動機和學習興趣。（5）自我調(diào)節(jié)原則：兒童的發(fā)展是波浪起伏的，有自身發(fā)展的節(jié)奏。具有自

7、身的調(diào)節(jié)功能。課件制作人白青花（1）不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他（2）學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實（3）尊重孩子的實際水平，在尚未成熟之前，耐心等待（4）不要老想“下一步應(yīng)該發(fā)展什么了”，應(yīng)該讓你的孩子體驗每一個發(fā)展階段的快樂課件制作人白青花