特殊教育論文：淺談特殊學(xué)生的特殊教育

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1、小學(xué)特教論文甘甜的雨露澆灌柔弱的花兒——淺談特殊學(xué)生的特殊教育　【摘要】上天并不是對(duì)每個(gè)人都公平的，于是有些生命來(lái)到這個(gè)世界就存在著缺憾。一直以來(lái)，那些有生理缺陷的孩子在上學(xué)時(shí)總遭受旁人的冷眼，導(dǎo)致他們極易產(chǎn)生自卑的心理。如果教師再不給予關(guān)注，他們很可能自我封閉，造成各種心理問(wèn)題。用愛心關(guān)懷隨讀生，讓他們找回自信，充分體現(xiàn)自身價(jià)值，還要做好家校聯(lián)系，讓隨讀生在良好的環(huán)境中愉悅地成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】隨班就讀生關(guān)注關(guān)愛家校聯(lián)系每個(gè)孩子都有差異，但在正常的教學(xué)中，隨班就讀學(xué)生很容易被忽視，其實(shí)這些孩子更需要我們的關(guān)懷。身為人民教師，教育要面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生。不單單要重

2、視天才學(xué)生，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)愛智障學(xué)生，讓他們?cè)谠镜幕A(chǔ)上有所發(fā)展，幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心。把隨班就讀的孩子當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待，讓他們有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在情感方面，愛生是教師之本，教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于隨班就讀學(xué)生，教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，要對(duì)他們付出更多的愛，并且積極做好家長(zhǎng)方面的工作，給隨讀學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖﹑舒適的環(huán)境，使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài)，增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣。一、關(guān)注隨讀生的心理，用愛溫暖心靈隨班就讀的學(xué)生與一般學(xué)生相比他們更渴望關(guān)懷和愛撫，這種需求在他們身上表現(xiàn)為希望同學(xué)能和自己交往，

3、希望老師能親切地與自己交流，用慈祥的目光注視自己。教師若對(duì)他們視而不見，不聞不問(wèn)，漠視了他們的存在，他們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己一無(wú)是處，沒(méi)人疼，沒(méi)人愛，導(dǎo)致學(xué)生自我封閉。因此，作為教師的我們要關(guān)注隨班就讀生的心理，更要用真切的愛去溫暖他們幼小的心靈。1．主動(dòng)接近，打開心房學(xué)生都喜歡老師能夠接近他們，與他們說(shuō)說(shuō)笑笑，就像朋友那樣，其實(shí)這也是老師對(duì)學(xué)生愛的方式。尤其是隨班就讀學(xué)生，他們往往缺少愛，如同學(xué)之間的友愛，長(zhǎng)輩們的疼愛。特別是他們?cè)谠馐芘匀税籽?，受盡委屈時(shí)，是多么希望老師能給他們受傷害的心靈給予愛撫。4而教師正是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人，給予他們更多的幫助和指導(dǎo)，尤其是隨

4、班就讀生，顯得更為重要。因?yàn)樗麄兊摹芭c眾不同”讓他們自卑、自閉，不敢大聲說(shuō)話，總是一個(gè)人呆著，甚至發(fā)生行為偏差。教師應(yīng)當(dāng)給他們更多的關(guān)愛，心理上的安慰，情感上的慰藉，個(gè)性發(fā)展上的幫助，讓他們敢于與他人進(jìn)行交流，敢于發(fā)表自己的想法，拾回自信，讓他們重新?lián)碛薪】档男睦頎顟B(tài)。蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育?！币虼?，作為班主任的我就主動(dòng)去接近他們，幫助他們消除心理障礙，愿意與老師交流，說(shuō)說(shuō)心里話。就像我班的徐婷婷，她智力測(cè)試為中等，言語(yǔ)和行為上都有點(diǎn)異于常人。因此，班上的學(xué)生都不愿意和她一起，同學(xué)的疏遠(yuǎn)令她更加的孤獨(dú)和自卑。了解到這種情況后，我就尋找機(jī)會(huì)去接

5、近她。起初，她對(duì)我還是有點(diǎn)陌生，有抗拒感。接著，我每天都去和她溝通，與她拉拉家常，說(shuō)說(shuō)生活上的事，讓她逐漸地熟悉我。除此之外，我對(duì)她的關(guān)愛,還往往融于一些日常小事中:有時(shí),她起晚了，為了不遲到，沒(méi)來(lái)得及吃早飯，我會(huì)毫不猶豫地從口袋中掏出錢給她買吃的;體育課上,她參加了百米賽跑，當(dāng)她滿頭大汗走出跑道時(shí),我會(huì)遞給她一瓶涼爽的礦泉水;她書包里的書本放的亂七八糟，我就主動(dòng)去幫她一本本放好，并叮囑她愛護(hù)書本;當(dāng)她取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我也自掏腰包為他獻(xiàn)上一份份小獎(jiǎng)品?？上驳氖?，徐婷婷慢慢地喜歡我這個(gè)老師，心里的防護(hù)墻也一點(diǎn)一點(diǎn)地被攻破了。她就像變了個(gè)人似的，活潑了許多，課后也都會(huì)

6、找我說(shuō)說(shuō)話。這些變化對(duì)隨班就讀生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一個(gè)新起點(diǎn)，也是我對(duì)隨班就讀生付出關(guān)愛的果實(shí)。2.利用誘因，巧建自信智力障礙導(dǎo)致隨讀生學(xué)習(xí)能力較差，特別是理解能力方面，跟不上普通的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然有很大問(wèn)題。因此對(duì)學(xué)習(xí)更加缺乏興趣，最終形成惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)上的困難與日常行為上的異行讓他們產(chǎn)生了自己不如別人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己，或者把對(duì)自己無(wú)法上進(jìn)的怨氣以更激烈的手段表現(xiàn)出來(lái)。比如無(wú)緣無(wú)故與同學(xué)吵鬧。而這樣更會(huì)把自己孤立于同學(xué)外，脾氣也就變得更加暴躁。因此對(duì)于這類學(xué)生就要做到：只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)、有進(jìn)步就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)而增強(qiáng)自信。由

7、此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，融洽師生關(guān)系，感受集體的溫暖，逐漸形成開朗自信的性格，教師還要盡可能地為他們打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的自信平臺(tái)，穩(wěn)穩(wěn)地托著他們?nèi)フ儆谧约旱某晒Ｄ枪?jié)語(yǔ)文課剛好是看圖說(shuō)話的練習(xí)，一出示圖片，很多學(xué)生都舉起了小手。在這些小手中有徐婷婷的，但她舉得很低，似乎很怕老師叫到她。我想這是她展示自己的機(jī)會(huì)，于是就叫起了她。她慢吞吞地站了起來(lái)，我用目光溫柔地望著她，她似乎感受到了老師的鼓勵(lì)，一字一字地說(shuō)：“媽媽在洗衣服，我給媽媽送茶。”隨即，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)她：“徐婷婷，你能看圖說(shuō)一句完整的話，真了不起！老師要豎起大拇指表?yè)P(yáng)你?！比鄬W(xué)生居然自發(fā)地鼓起掌，