[精品]淺談怎樣激發(fā)和培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣.doc

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1、淺談怎樣激發(fā)和培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣淺談怎樣激發(fā)和培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣新課程強調(diào)教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，在課堂教學的過程屮，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生體驗到學習的樂趣。特別是低年級學生，他們的學習興趣往往不能持久，自控能力較差。因此，教師必須注意從學生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，讓他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣是學習的最佳動力，興趣愈濃，注意力就愈集中，反應(yīng)也愈靈敏，思維、記憶等多種智力活動也會最有效地得到開發(fā)。那么，在數(shù)學教學屮如何激發(fā)和培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的

2、興趣呢？一、施愛教學,拉近師生間的距離教師耍想激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術(shù)外,用愛去滋潤他們，感化他們，讓他們感到師愛的溫暖，時時刻刻注意他們的舉動、關(guān)心他們的冷暖。在他們面前多一些微笑少一點拘謹，因為低年級的學生雖膽小卻很會看老師的臉色，微笑往往起著不可估量的作用。在這幾年的教學生活中，我身有體會，每當我面帶笑容走進課堂，用和藹可親的話語進行教學時，學生也以同樣的微笑來回報我，師生之間的距離在瞬間拉近了許多，緊張的情緒沒有了，學生都樂意和我交流、探討。這時教師在學生心0中不再是高高在上的師者，而是他們學習的伙伴。以愛打開學生的心扉，增進師生情誼。一

3、種和諧輕松的學習氛圍，使學生幼小的心靈得到安慰，以至期盼，自然就喜歡上你的課了。二、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣興趣是教學成功的秘訣，是獲得知識的開端，也是求知的基礎(chǔ)。因此，在學生學習新知識時，我根據(jù)學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓準學生活動的興奮點,找到學生認識的“最近發(fā)展區(qū)”,為學生提供豐富的背景材料。從學生感興趣的實情、實物、實干入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生學習興趣和積極探索的欲望。例如：在教學“6和7的組成”時，我拿出自制的小紅花，微笑著說：“今天老師給大家?guī)Я?小紅花'，在下面的活動中，老師將把這些”小紅花'送給最愛動腦筋的小

4、朋友，想要嗎？”“想！”“那我們一起努力吧！”學生的學習積極性一下子被吸引出來了，人人處于亢奮狀態(tài)。接著我出示6朵'小紅花'，把這些'小紅花'分成兒份，可以怎樣分？有兒種方法？此吋，學生迫不及待地拿出學具積極探索不同的分法。由此可見，數(shù)學是充滿樂趣的“學問”，在情景中學數(shù)學是低年級學生最感興趣的。由于低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力、穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教“認識吋間”這一課吋，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫

5、手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。低年級的學生對“小鬼當家”都非常感興趣。為了增加課堂趣味性，能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中去，我在上《認識人民幣一一單計算》這一課前給學豐創(chuàng)設(shè)了一個逛商場購物的情景。上課開始,我讓學生來當一冋小主人，買兩件自己喜歡的商品，并問學生：“一共要付多少錢該怎樣列式計算？”學生親手操作，動腦思考，而且這一情景貼近學生生活，他們的興致非常高。隨后我問學綸：“你買了哪兩件商品，一共多少錢？怎樣列算式？”學生們都爭先恐后舉起可愛的小手：“老師，我來?！边@樣，極大地激發(fā)

6、了學生探究學習知識的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。游戲在數(shù)學教學中占有重要的地位。它能促使學生精神振奮，興趣高昂。如：在教學《6、7的加減法》的時候，我設(shè)計了“猜數(shù)游戲”，以此對舊知識的復習鞏固，進入新知識的學習，讓學生在玩中學、學中玩。這樣做充分調(diào)動了學生學習的積極性，促使思維開放，使教師在課堂上所教授的知識,收到良好的效果。再如在教學《20以內(nèi)的退位減法一一提問題》，我用“比一比誰的眼睛最明亮”，通過自己認真的觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生再次體驗到探索成功的樂趣和愉悅，增強學生學好數(shù)學的自信心。三、動手操作，激起興趣動手操作既是學生學習數(shù)學的一種重要途徑，乂是促進學生

7、積極參與提高興趣的重要方法和手段。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。因此，我在教學屮根據(jù)兒童天性好動的特點，采用教師為主導，學生為主體，操作為主線的教學模式，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、量一量、折一折、拼一拼等實踐活動，不斷豐富感性認識，變抽