九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第15課《棗兒》課件(新版)新人教版.pptx

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1、戲劇棗兒151.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡(jiǎn)介3.背景透視4.檢查預(yù)習(xí)5.聽(tīng)讀課文7.句段品析8.疑難探究9.板書(shū)設(shè)計(jì)11.本課突出藝術(shù)特色歸納12.拓展延伸13.教材習(xí)題講解6.整體感知10.本課主旨14.課后作業(yè)布置1.梳理劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。2.揣摩情節(jié)、語(yǔ)言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。3.解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）來(lái)自《點(diǎn)撥》孫鴻為靖江戲劇小品作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)——小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、

2、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。來(lái)自《點(diǎn)撥》在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活?！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄?duì)現(xiàn)代化帶來(lái)的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。一讀一讀字音部分來(lái)自《點(diǎn)撥》囫圇喃喃自語(yǔ)咀嚼húlúnnánjǔjué魔法記憶之偏旁辨字法，太陽(yáng)落山為日暮，出錢出力量募捐，用手抄寫(xiě)為摹寫(xiě)，馬跑得很快是驀然。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》驀然日暮摹寫(xiě)募捐mòmùmómù二寫(xiě)一寫(xiě)字形部分來(lái)自《點(diǎn)撥》d

3、ǎn（）去竹biǎn（）chóuchú（）chān（）撣匾躊躇攙三記一記詞義部分來(lái)自《點(diǎn)撥》1.威嚴(yán)：2.喜出望外：3.驀然：4.溫和：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。遇到出乎意料的喜事而特別高興。例句：河西區(qū)環(huán)衛(wèi)局機(jī)掃公司保潔員初福軍在掃道時(shí)拾到大額現(xiàn)金和重要證件，連夜尋找到失主，使心急如焚的失主喜出望外。猛然；不經(jīng)心地。形容（性情、態(tài)度、言語(yǔ)等）不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》5.囫圇：6.咀嚼：7.翹首：8.躊躇：完整；整個(gè)兒的。用牙齒磨碎食物，也比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。抬起頭來(lái)（望）。猶豫。躊躇、徘徊辨析同：兩個(gè)詞語(yǔ)都有“猶豫”的意思。異：不同之處在于“躊躇”還有停留、得意的

4、樣子的意思，“徘徊”還指在一個(gè)地方來(lái)回地走。例：（1）他一副躊躇滿志的樣子。（2）他獨(dú)自在江邊徘徊。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格?！稐梼骸氛n文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。部分來(lái)自《典中點(diǎn)》1.“棗兒”在文中有什么象征意義？【答案】“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。2、用一句話概括棗兒在劇中起什么作用?部分來(lái)自《典中點(diǎn)》【答案】“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話

5、題。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》1.戲劇以一首童謠開(kāi)頭，有怎樣的作用？【答案】戲劇以這種富有民間特色的童謠開(kāi)頭'隱含了全劇與!棗兒"有關(guān)(與親情有關(guān)的特定內(nèi)容'并將人們帶入充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》2.“怎么沒(méi)人來(lái)吃棗兒呢？多好的棗兒?！边@兩句話有什么深刻含義？【答案】本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！霸趺礇](méi)人來(lái)吃棗兒呢”一句包含兩層含義：一是老人希望兒子回來(lái)吃棗兒；二是希望能有人來(lái)吃棗兒，以解孤獨(dú)、寂寞之感。為下文老人一直挽留男孩作鋪墊?！岸嗪玫臈梼骸奔荣澝罈梼?，也贊美兒子“棗兒”，表達(dá)了老人對(duì)兒子的無(wú)限思念之情。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》3.“老人趴在地上，讓男孩踩在自己背上摘棗

6、兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩跨在肩上摘?！贝颂幍募?xì)節(jié)描寫(xiě)有什么表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗兒，表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，二人不是祖孫而如同祖孫一般，表現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。為回憶兒子小時(shí)候的事作情感鋪墊。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》4.如何理解“甜是甜，不中看，誰(shuí)要?。俊敬鸢浮勘揪湟徽Z(yǔ)雙關(guān)。字面之意是說(shuō)甜得誘人卻不中看的棗兒無(wú)人要，其實(shí)暗指兒子不回來(lái)看望父親。話語(yǔ)中流露出老人一種深深的失落感。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》5.老人講的三個(gè)故事，分別有什么深意？【答案】老人講的第一個(gè)故事：棗樹(shù)的由來(lái)。故事表明老人曾經(jīng)有過(guò)貧窮但不乏樂(lè)趣的童年。老人講的第二個(gè)故事：

7、棗樹(shù)救過(guò)老人的命。字里行間流露出老人對(duì)棗樹(shù)的感恩之情，表現(xiàn)了對(duì)故土的熱愛(ài)。老人講的第三個(gè)故事：在災(zāi)荒年月，是棗兒救了老人和兒子的命。表明老人十分感激老伴兒的無(wú)私，也進(jìn)一步表明在災(zāi)荒年月里父子二人相依為命。部分來(lái)自《點(diǎn)撥》6.“迷路”有什么含義？【答案】“迷路”一詞有雙重含義，既指找不到回家的路，又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。閱讀方法解密部分來(lái)自《點(diǎn)撥》關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義：一是理解詞