培養(yǎng)學生對 數(shù)學的情感態(tài)度1.doc

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1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感態(tài)度——農(nóng)村初中數(shù)學教學的幾點淺見北浴學校趙匡正恩格斯說：“數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”。盡管隨著21世紀以來數(shù)學的飛速發(fā)展，特別是計算機的普及和運用，數(shù)學的本質(zhì)和應用都發(fā)生了巨大的變化，但是這一經(jīng)典定義，還是概括了初中數(shù)學的絕大部分：數(shù)學課主要與數(shù)字和圖形打交道，更多地需要理性思考和抽象概括。因此，數(shù)學課不及其他學科具有生動性和趣味性，很多學生覺得數(shù)學枯燥無味，而遠離數(shù)學。特別是農(nóng)村初中的數(shù)學課，經(jīng)常出現(xiàn)教師不厭其煩，學生無精打釆，可謂“言者諄諄，聽者藐藐”的局面。面對這種狀況，作為課堂教學的組織者——教師，應當為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)

2、境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們享受數(shù)學活動中成功的喜悅，發(fā)展他們對數(shù)學學習的情感態(tài)度，從而讓他們愛上數(shù)學。一把數(shù)學知識與數(shù)學故事相結(jié)合初中學生對現(xiàn)實世界充滿好奇心，具有豐富而帶有傳奇色彩的想象力，抓住學生這一心理特征，將數(shù)學知識與情節(jié)感人的相關(guān)故事有機融合。讓他們在聽故事的過程中，領(lǐng)略數(shù)學的價值和魅力，輕松愉快地接受數(shù)學知識，感受學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的情感。在教學相似三角形的性質(zhì)時，先給學生講述《泰勒斯與金字塔的高度》這個故事:博學多才的數(shù)學家泰勒斯如何利用自己的聰明才智,計算出神學認

3、為憑常人的知識和力量無法知道的偉大建筑金字塔的高度。然后，給學生提出兒個問題：1、數(shù)學家利用什么知識求出金字塔的高度？（相似三角形的性質(zhì)：對應邊成比例）2、數(shù)學家是怎樣求出了金字塔的高度？（身高：身影二塔高：塔影）3、你能用同樣的方法算出教學樓的高度嗎？陶醉于動人的故事情節(jié)中的學生，被數(shù)學家的智慧和魅力所感染，個個思維活躍，情緒亢奮，對上述問題爭先恐后地表達自己的見解，教學效果出人意料。二把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系密切聯(lián)系學生生活實際，選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，運用學生關(guān)注和感興趣的實例作為知識背景，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，與現(xiàn)實世界及周圍事物的關(guān)系十分密切，從而激發(fā)

4、他們學習數(shù)學的熱情。1、與生活實際相聯(lián)系例1如圖所示，在一個房間內(nèi)，有一個梯子斜靠在墻上，梯子頂端距地面的垂直距離MA為a米，此吋梯子斜角為75。,如果梯子底端不動,頂端靠在對面墻上，此時梯子頂端距地面的垂直距離NB為b米，梯子的傾斜角為45。，則這間房子的寬AB是米。思考：本例應添加什么輔助線？（構(gòu)造RtAMNH）AMCN是什么三角形？（等邊三角形）RtAMNH與RtAMCA有何關(guān)系?（RtAMNH^RtAMCA）請證明你的猜想。實際生活中，許多事物與三角形的知識密切相關(guān)，這個實例就地取材，將等邊三角形的判定和全等三角形的判定，嵌與梯子擺放的問題中，賦予數(shù)學問題的生活意義，既讓“死”

5、知識“活”起來，乂使學生感受到數(shù)學就在身邊，與生活密切相關(guān)。2、與興趣愛好相聯(lián)系例2如圖所示，在一場足球比賽中，球員A欲傳球給同伴B,對方球員C意圖搶斷傳球，已知球速16m/s,球員速度8m/s,當球由A傳出的同時，球員C選擇與AC垂直的方向出擊，恰好在點D處將球成功搶斷，則角B二o（球員反應速度、大氣等因素均不予考慮）思考：本題的關(guān)鍵詞是什么？（恰好）題中的一個重要的相等關(guān)系是什么？（足球由A運動到D和球員C奔跑到D的吋間相等）學?？釔垠w育運動，風靡全球的足球運動帶著濃郁的吋代氣息,構(gòu)成了學生閑暇生活的一部分，將解直角三角形的知識與其有機融合，把僵化的知識賦予鮮活的靈性，既體現(xiàn)了學科

6、滲透，乂使同學們感悟到體育運動也需要數(shù)學。三將數(shù)學知識與其他學科緊密聯(lián)系將數(shù)學與其他學科緊密聯(lián)系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設情境,利用數(shù)學知識解決其他學科中的問題。這樣，既能提高學生綜合運用知識解決問題的能力，享受應用數(shù)學的成功喜悅，乂能體會數(shù)學與各學科聯(lián)系緊密和學好數(shù)學十分重要。1、與物理相結(jié)合例3某商場有一架不準確的天平（兩臂不等長）及1千克祛碼，某顧客要購2千克糖果，售貨員將1千克磁碼放于左盤，置糖果于右盤使之平衡后給顧客，然后乂將1千克懿碼放于右盤，另置糖果于左盤，平衡后再給顧客，這樣稱給顧客的2千克糖果（）。A公平的；B商店吃虧；C顧客吃虧；D長臂大于短臂的2倍

7、時商店吃虧，小于2倍時顧客吃虧。這道題將數(shù)學知識與物理中的杠桿原理緊密結(jié)合，且與生活實際緊密相關(guān)。2、與化學相結(jié)合例4用“84”消毒液配制藥液，對口色衣物進行消毒，要求1:200的比例進行稀釋，現(xiàn)要配制此種藥液4020克，則需“84”消毒液克。本例以“非典”吋期常用的“84”消毒液為題材，設計了一道簡單的計算題，涉及化學中的配制藥液，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊。3、與生物相結(jié)合例5某種細菌在培養(yǎng)過程中，每半小吋分裂一次（同一個分裂為兩個），經(jīng)