學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).doc

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)武隆縣巷口鎮(zhèn)屮嘴小學(xué)冉茂盛止確培養(yǎng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，對強(qiáng)化其創(chuàng)新意識，提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)有著舉足輕重的作用。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的若干做法。一，深化概念教學(xué)，強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的發(fā)散思維是體現(xiàn)數(shù)學(xué)各部分只是相互聯(lián)系的過程，這種思維能力的產(chǎn)生和發(fā)展需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作后盾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先必須重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和鞏固。而要做到這一點(diǎn)，深化概念教學(xué)，強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)，就顯得尤其重要。1,深化概念教學(xué)數(shù)學(xué)概念是整個數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)思想方法的載體。學(xué)生對基礎(chǔ)概念

2、理解的深淺，寧握到透徹與否，將直接影響其在解題過程中思維的準(zhǔn)確性和廣闊性。所以，在教學(xué)中，要求學(xué)生對概念的掌握必須做到“四?！保杭?，一耍了解概念的產(chǎn)生過程和背景；二耍真確表述概念的內(nèi)容（其中包括文字表述，符號表述，圖形表述）；三要深刻挖掘的內(nèi)涵和外延（即條件限制的挖掘，特殊情形的挖掘，思想方法的挖掘）；四要學(xué)會普遍聯(lián)系，揭示規(guī)律，明確概念所帶來的解題中思維的關(guān)鍵點(diǎn)（也即思維發(fā)散的關(guān)鍵點(diǎn)）。2,完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我主要從“縱”“橫”兩個方面實(shí)現(xiàn)對教材基礎(chǔ)知識和基本方法的系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。“縱”-一統(tǒng)攬全局，鞏固知識?！皺M”一-突出聯(lián)系，提示方法?！翱v”的方面，引導(dǎo)學(xué)生按教材章節(jié)

3、從整體上把知識劃分，并以此為主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分解，劃出知識結(jié)構(gòu)示意圖。“橫”的方面，讓學(xué)生根據(jù)知識的共性和用途進(jìn)行歸納聯(lián)系。要求學(xué)生對基本思想方法進(jìn)行總結(jié)。二，適時營造課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力提供可持續(xù)的感情支持和學(xué)習(xí)動力數(shù)學(xué)教學(xué)過程雖然是一個認(rèn)識過程，同時也是一個感情活動的過程，只有認(rèn)識過程與情感過程相輔相成，互相促進(jìn)，才能構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)中一個自然和諧的整體。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好惡，就是數(shù)學(xué)氫鈣的一種反映，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)性。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要有意識的主動地為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，充分煥發(fā)學(xué)習(xí)激情。1,營造和諧的師生情感

4、氛圍在實(shí)際的教學(xué)中，以尊重為前提，新人為原則，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的空間，用愛心包容學(xué)生所犯的錯誤,用信任和激勵燃起學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)其探究的精神。2,倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造樂學(xué)氛圍學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。在教學(xué)中，我采取精講，少講的方式，把時間還給學(xué)生，進(jìn)彳亍多樣化學(xué)習(xí)。例如通過開展“錯體匯編”，分組進(jìn)行研究，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程屮活動起來，使學(xué)生在分析，探索屮感受成功的喜悅，培養(yǎng)其克服困難，堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。同時，課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)與H常生活，自然界和其他學(xué)科的聯(lián)系。即引入數(shù)學(xué)概念是注意介紹她的現(xiàn)實(shí)背

5、景，數(shù)學(xué)知識形成以后注意介紹他在其它學(xué)科中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)的巨大價值，真正從學(xué)生內(nèi)心深處激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。三，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，采取“散”式教學(xué)，有計劃，有目的地對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練由于發(fā)散思維的多端性，獨(dú)特性，變通性等特點(diǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)問題情境，采取“散”式教學(xué)，有目的，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。即借助典型事例，通過不同的思維發(fā)散形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，多渠道求解問題。在實(shí)際教學(xué)中，主要通過以下兩種發(fā)散形式對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。1,命題的發(fā)散所謂命題的發(fā)散是指變更命題的條件，結(jié)論，或變換

6、命題的形式,而命題的實(shí)質(zhì)不變。通過這種形式教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生不斷根據(jù)變化了的情況積極思維，歸納，概括，從而多角度，多方向的解釋命題的本質(zhì)。這樣能提高學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力，這也正是思維的變通性得到培訓(xùn)和發(fā)展的具體體現(xiàn)。1,揭發(fā)的發(fā)散揭發(fā)的發(fā)散是直接提風(fēng)發(fā)的發(fā)散，即對同一位提從不同的角度臺球不同的解答途徑，或?qū)Σ煌膯栴}利用相同的方法去解決，也是我們常說的“一題多解”“一法多用”。利用這種形式的教學(xué)，能夠引導(dǎo)需衛(wèi)生再多思，多練，多用的過程屮，熟練掌握解題方法和解題技巧,體會數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化解題思路，從而不斷提高其創(chuàng)新意識。