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《數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視預(yù)習(xí)安排-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、■劉春波摘要：在一些普通的中學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，不注習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意課堂紀(jì)律的學(xué)生比較多，導(dǎo)致不管教師在課堂上怎么努力，積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來．學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊灰娪泻玫奶嵘谶@樣的情況下，二、預(yù)習(xí)的重點(diǎn)只有改變我們的教學(xué)方式，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所(一)保證充足的預(yù)習(xí)時(shí)間帶來的樂趣，并從中產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，才能最終達(dá)到讓學(xué)課前預(yù)習(xí)，通俗點(diǎn)說就是要求學(xué)生在上課以前通過認(rèn)真、系生更好地掌握知識(shí)．本文就是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和統(tǒng)的預(yù)習(xí)，上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗思考．概，做到心中有數(shù)，以便學(xué)生能更好
2、地掌握聽課的主動(dòng)權(quán)．同樣，關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；教學(xué)方式；培養(yǎng)由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能現(xiàn)實(shí)案例1筆者所任教的地方，離市區(qū)比較偏遠(yuǎn)，有的學(xué)否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中生家就在大山腳下，由于大部分家長長期外出打工，多留下老得到檢驗(yàn)，加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)人照顧孩子，結(jié)果使很多學(xué)生都成了留守兒童．他們每周五下的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)．這點(diǎn)特別重要．只有午回家一次，周日下午到校上自習(xí)．在家呆了一天的學(xué)生到校這樣，課堂教與學(xué)才會(huì)形成互動(dòng)、充滿活力，學(xué)習(xí)不再是簡單的后不是完成作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，而是想著下了晚自習(xí)后
3、可以玩多教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽，學(xué)生才能真正成為課堂的主人．長時(shí)間的電腦游戲．這樣直接導(dǎo)致的后果是學(xué)生周一上課注意(二J預(yù)習(xí)的方法和策略力、課堂精神嚴(yán)重不濟(jì)的原因之～．再加之學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較1．預(yù)習(xí)中安排的學(xué)科要全面．可利用假期對(duì)少數(shù)科目的整薄弱，不注意課堂紀(jì)律的學(xué)生比較多．這也就形成了教師很精冊(cè)教材進(jìn)行學(xué)期前預(yù)習(xí)，也可以利用雙休日對(duì)有的科目進(jìn)行單心的上課，學(xué)生懶洋洋地聽課，作業(yè)以抄上交，考試成績不理想元預(yù)習(xí)，剩下的科目進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣安排，預(yù)習(xí)任務(wù)就容易的一個(gè)畸形怪圈．開學(xué)初的這種狀況特別令人擔(dān)憂，對(duì)于我所完成．教的數(shù)學(xué)來說，更是頭疼．學(xué)生基礎(chǔ)之差更令我嗟舌，比如，學(xué)到2．預(yù)習(xí)要有
4、目標(biāo)．預(yù)習(xí)的目標(biāo)是先感知教材，初步對(duì)所學(xué)知函數(shù)的三種表示時(shí)，課前在導(dǎo)課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問，問題1．識(shí)進(jìn)行梳理加工，為新課的順利消化吸收進(jìn)行掃清障礙．簡單點(diǎn)初中學(xué)習(xí)過的函數(shù)都有哪些?問題2．怎樣畫一次函數(shù)的圖像?說就是要知道本節(jié)課教師所要講解的內(nèi)容．反比例?二次函數(shù)的圖像?對(duì)于第一個(gè)問題，這個(gè)班62名學(xué)生3．具體任務(wù)有三分之一的學(xué)生正確回答出問題，其余學(xué)生表情比較木然．(1)鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，初步理解新課的基本內(nèi)容，以及與舊對(duì)于第二個(gè)問題，全班僅有五名學(xué)生能說出大致的畫圖步驟，知識(shí)的聯(lián)系．當(dāng)讓這些學(xué)生上黑板畫一個(gè)具體一次函數(shù)圖像時(shí)，僅有兩位學(xué)(2)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方．
5、預(yù)習(xí)時(shí)，生畫對(duì)，這還是在教師的引導(dǎo)下完成的．可以采用邊閱讀，邊思考，邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)，疑難現(xiàn)實(shí)案例2就在同一所學(xué)校里另一個(gè)實(shí)驗(yàn)班里，筆者同點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)提前用筆劃出來或打上記號(hào)，一邊自己整理思路，及樣能看到另外一小部分學(xué)生，學(xué)習(xí)非常的輕松．成績自然不用時(shí)向教師提出疑問，尋求解答．說，非常的優(yōu)秀．因此經(jīng)常被教師和學(xué)生評(píng)價(jià)為：聰明的學(xué)生．到(3)需要?jiǎng)邮痔骄康?，組織材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．底他們的聰明之處在哪里?經(jīng)筆者長期調(diào)查得出的結(jié)論顯示：(4)嘗試獨(dú)立完成課后的習(xí)題練習(xí)，以檢查自己預(yù)習(xí)的效這類學(xué)生除了擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，大部分都具備聽課之果，效果不好可再預(yù)習(xí)，對(duì)不會(huì)的東西要記下來，等到
6、聽課時(shí)，注前堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．說白了，他們?cè)谏险n之前就知道教意聽或主動(dòng)提出．師這堂課所要講解的內(nèi)容，所要講解的重難點(diǎn)．所以他們?cè)谡n三、預(yù)習(xí)的作用堂上的學(xué)習(xí)往往都是有備而來、游刃有余．最終，這類學(xué)生的學(xué)1．預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查漏補(bǔ)缺．預(yù)習(xí)時(shí)一定要習(xí)效果只能用優(yōu)秀來詮釋．找出學(xué)習(xí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和變化，及時(shí)進(jìn)行回憶、推導(dǎo)、演作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺得像案例2中講到的課前預(yù)習(xí)法繹，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取很值得考慮和推廣．措施克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)、掌一、預(yù)習(xí)的必要性和重要性握新內(nèi)容創(chuàng)造條件．傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作
7、用，在教學(xué)過程中教2．預(yù)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶．學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)師始終處于主動(dòng)的、權(quán)威的地位，學(xué)生則是被動(dòng)的、從屬的．這樣知識(shí)進(jìn)行了加工處理，聽課時(shí)可以加深理解，形成對(duì)知識(shí)的控的教學(xué)模式無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．而新課標(biāo)目標(biāo)下固的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)3．好的預(yù)習(xí)過程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的生是教學(xué)的主體．課前預(yù)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)學(xué)習(xí)興趣、從而真正可以最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體作用．
