我的家訪(fǎng)小故事.doc

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1、我的家訪(fǎng)小故事家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。?家訪(fǎng)是學(xué)校教育工作的延伸，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。家訪(fǎng)對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育與家庭教育的同步進(jìn)行起著舉足輕重的作用，同時(shí)也是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系的重要環(huán)節(jié)。家訪(fǎng)，能讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，因材施教，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。孟響，一個(gè)胖乎乎的可愛(ài)的小男孩，是上學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班的，所有的科任老師進(jìn)我班上過(guò)第一節(jié)后都會(huì)把他記住，這并不

2、是他的出色表現(xiàn)，而是他的與眾不同。他在班里平時(shí)不調(diào)皮，也不搗亂，腦瓜也不笨，口才還挺好的，但是上課從來(lái)不會(huì)聽(tīng)課，老師講得再好再精彩都和他無(wú)關(guān)，他總是兩手托著下巴呆呆的望著一個(gè)地方，要么就是趴在桌子上開(kāi)小差，老師上課的任何指令說(shuō)一遍對(duì)他不起任何作用，老師布置得作業(yè)壓根記不住，你布置這個(gè)作業(yè)他會(huì)寫(xiě)那個(gè)作業(yè)，要么就不寫(xiě)或不帶，交上來(lái)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，滿(mǎn)本子寫(xiě)，不知道格式，說(shuō)無(wú)數(shù)次還是照樣，問(wèn)其原因，他會(huì)兩手一攤，擺出一副不以為然的模樣，還用他習(xí)慣性的狡辯常用語(yǔ)說(shuō)：“老師你看事情是這個(gè)樣子的嘛…”，擺出各種理由，絲毫沒(méi)有錯(cuò)誤意識(shí)。

3、給我印象最深的一次是：這學(xué)期他沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我把他叫到辦公室，還沒(méi)等我坐下問(wèn)他，他跟隨在我之后，邊走邊說(shuō)：“老師我是大笨蛋、我是班級(jí)的恥辱，是阜康市一小的恥辱”等等，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這些話(huà)我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，這些話(huà)會(huì)出自一個(gè)十歲孩子之口，在場(chǎng)的老師也被怔住了，我本想對(duì)他說(shuō)出的話(huà)突然間卡在喉嚨處，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)了。他的這種極端的自責(zé)映射出他內(nèi)心所受之傷很深。我不知所措，內(nèi)心顫動(dòng)了一下，看著他有些漠然的眼神，我說(shuō)出了這樣一番話(huà)：“沒(méi)有呀！老師覺(jué)得你這段時(shí)間有進(jìn)步了，準(zhǔn)備告訴你爸爸媽媽呢？為啥這么不自信呢？”我的話(huà)音剛落，他就哭

4、著說(shuō)，老師是我爸爸媽媽說(shuō)的，還說(shuō)我是家族的恥辱，說(shuō)我笨，就算你告訴他們，他們也不會(huì)相信的。在她們心里我永遠(yuǎn)是最差的，永遠(yuǎn)學(xué)不好。他這樣一說(shuō)我不由得想起他剛剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)的情景：第一次的大課間活動(dòng)，只是站在一旁觀看，任由同學(xué)拉也不去跳繩，我想也許是換了新環(huán)境有些怯生，走進(jìn)他，勸他參加，他一邊擺手一邊往后退，還說(shuō)：“老師，我不行，如果我跳，別人會(huì)把大牙笑掉的，他們會(huì)嘲笑我的……”都是一些自卑的話(huà)。平時(shí)，你只要朝他靠近，他會(huì)下意識(shí)地連忙抱住頭，好像一個(gè)被人打怕了的孩子似的……這一幕幕深深地觸動(dòng)了我，這個(gè)孩子不僅僅是習(xí)慣不好的問(wèn)題，更

5、大的問(wèn)題是他的心理問(wèn)題。我和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，要去家訪(fǎng)，夜幕降臨時(shí)，我和郜老師走進(jìn)了孟響家，招呼我們的是他的媽媽?zhuān)嬖V我們，他家是隨招商引資來(lái)到阜康的，爸爸是廠(chǎng)里的領(lǐng)導(dǎo)，管孩子最多的是媽媽?zhuān)@個(gè)孩子從小由爺爺奶奶帶著，到三四歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，上小學(xué)后他們才開(kāi)始自己帶孩子，孩子隨他們上了四年學(xué)，轉(zhuǎn)了3個(gè)學(xué)校，以前就是工作忙都托在老師家，他們很少和孩子溝通交流，到了這個(gè)學(xué)校才開(kāi)始關(guān)注孩子。在孩子的房間里我們看到了學(xué)校似的家庭教育，有一塊磁性黑板立在客廳的一側(cè)，每天回來(lái)家長(zhǎng)都會(huì)用黑板給孩子講作業(yè)，孩子的一些習(xí)慣他們根本接受不了，更沒(méi)

6、耐心去管，出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)對(duì)孩子大打出手，傷害孩子自尊的話(huà)是常常掛在嘴上的。面對(duì)第一次到他家的我們，他還在數(shù)落孩子，說(shuō)了一大堆孩子的不是，我敢斷言問(wèn)題就出在家長(zhǎng)的身上，是家庭教育出了問(wèn)題，要改變孩子，作為班主任的我應(yīng)該從家長(zhǎng)入手，首先讓家長(zhǎng)更新教育觀念。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)的教育觀念跟上了時(shí)代的步伐，才可能與孩子有共同的語(yǔ)言，才可能不斷地給孩子正確的教育和影響。我給她講了幾個(gè)成功的家庭教育的案例，首先肯定他對(duì)孩子的關(guān)注程度及在教育孩子中的用心，激發(fā)家長(zhǎng)教育孩子的信心和潛能。同時(shí)幫助他分析教育孩子的過(guò)程中存在

7、的問(wèn)題，幫她想出正確的、更適合自己孩子的教育方法去配合學(xué)校的教育。近兩個(gè)多小時(shí)的交流，換得了他對(duì)老師的更加信任，也換來(lái)對(duì)她自己孩子的信任。臨走時(shí)，我將那本<<別輸在家庭教育上>>的樣本送給她，讓他認(rèn)真閱讀，她緊握住我的手，感慨與自責(zé)；激動(dòng)與感激，這位母親的內(nèi)心百感交集，淚水瞬間劃過(guò)她的臉龐……。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，夢(mèng)想的媽媽用最誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)述說(shuō)著他在家庭教育中的改變，她說(shuō)，他要感謝老師，感謝那本書(shū)，那次的家長(zhǎng)會(huì)上，到會(huì)的有，有45家長(zhǎng)在購(gòu)書(shū)意愿單上簽了同意。在學(xué)校我也有針對(duì)性地對(duì)孟響進(jìn)行了幫扶，課上有意識(shí)地的關(guān)注他，不時(shí)的

8、提醒他，注意常規(guī)，教會(huì)他傾聽(tīng)。課下時(shí)常和他談話(huà)，讓他真切地感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)，幫助他樹(shù)立自信心。漸漸地他在各方面都有了可喜的進(jìn)步?，F(xiàn)在時(shí)不時(shí)會(huì)和我主動(dòng)地聊天說(shuō)說(shuō)家里的事，告訴我他的媽媽和爸爸關(guān)心他的事兒，也愿意和同學(xué)玩了。這只是我家訪(fǎng)中的小故事之一，但它讓我深深地感覺(jué)到家庭教育是多么的重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教