如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué).doc

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1、期末數(shù)學(xué)組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)第五小學(xué)雷三霞首先，我就對我們是如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的說一下我們想法和做法，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，他是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的最重要途徑,因此，在教學(xué)中必須突出多讀、多思。讓學(xué)生在多讀，多思中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、掌握規(guī)律，提高解答應(yīng)用題的能力。下面我談?wù)労⒆觽儜?yīng)該如何讀題？??（一）依題解題，讀題要加強(qiáng)。不能一字一字地讀，也不要只讀一遍,要讀出停頓。如按標(biāo)點(diǎn)符號停頓；按句子成分停頓；讀時(shí)畫出所需信息，寫出等量關(guān)系。（二

2、）讀題后的思考第一，思已知這些已知信息哪些有用，哪些沒用，告訴你是干什么的。第二，思問題就是根據(jù)問題，展開思維，找到問題與已知條件的聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)自己已有的數(shù)量關(guān)系和生活經(jīng)驗(yàn)，找到要解決這個(gè)問題需要知道哪些已知條件，如果兩個(gè)條件都是未知的，下一步該怎么做？這樣一步一步地分析，就能找到要求的問題。?（三）解題后在思考第一，思多解思多解不僅可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在教學(xué)中，不少的應(yīng)用題客觀上存在著多種解法，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生一題多思，一題多解，在

3、多解中比較各種解法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選擇最佳解法。從而達(dá)到提高學(xué)生解題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的目的。第二，思變通應(yīng)用題是千變?nèi)f化的，多練只會(huì)苦了學(xué)生，累了自己，精練才會(huì)事半功倍?！耙活}多變”就是精練的好方法之一。第三，思規(guī)律解題后，要啟發(fā)學(xué)生思考解題思路，不但要學(xué)生知道該怎么做，而且還要知道為什么這樣做，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到舉一反三的目的，這樣有利于強(qiáng)化知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。接下來我們談一下我們是如何組織學(xué)生進(jìn)行中期、期末有效復(fù)習(xí)的。每個(gè)學(xué)期都有中期、期末考試，對應(yīng)的我們就要

4、進(jìn)行復(fù)習(xí)，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。那怎么解決呢，我們是這樣做的：1、知識點(diǎn)歸類，重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)著重講解回顧，然后數(shù)學(xué)組全體教師交流后多提歸納制作一份有典范的試卷，學(xué)生回顧后再練。這樣既減少學(xué)生的認(rèn)知疲勞，又起到了復(fù)習(xí)的目的，沒有搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了也就不排斥復(fù)習(xí)課了，這樣上課也會(huì)有效率。2、注重書本知識，不講過難的題，以防打擊學(xué)生的信心。3、培養(yǎng)學(xué)生讀題、檢查試卷的習(xí)慣，這個(gè)很關(guān)鍵，在平時(shí)就要鍛煉，至少讀兩遍后在下筆，考試前也可做個(gè)考前培訓(xùn)。4、要想考高分還得兩頭兼顧，特別是

5、后勁生，所以小組建設(shè)就很關(guān)鍵，生幫生隨處可以，而且后進(jìn)生更容易接受。以上是我們粗略的一些想法和做法，已和同胞們交流分享。接下來我們在說一說我們是如何進(jìn)行課堂教學(xué)管理的，我覺得維護(hù)一個(gè)健康的課堂首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排入手。如果教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排是恰當(dāng)?shù)?，那樣就?huì)很好的吸引學(xué)生的注意力，那樣課堂管理的問題也就自然會(huì)減少。那么怎么獲得學(xué)生們的注意力呢？也就是說什么在影響著學(xué)生專注于課堂活動(dòng)呢？1、剛從外取經(jīng)回來，活學(xué)活用，以小組捆綁式評價(jià)為主，激發(fā)課堂活力，不對個(gè)人單獨(dú)評價(jià)，以競爭的形式來約束管理學(xué)

6、生，讓他們懂得集體榮譽(yù)，這樣教師就很容易掌控整個(gè)課堂。同桌相互督促，小組做全程評價(jià)。教師做客觀的、整體的評價(jià)。這樣整堂課盡然有序效果就達(dá)到了。以上是我們粗略的一些想法和做法，已和同胞們交流分享。