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《培養(yǎng)學(xué)生空間觀念.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念白蓮中心學(xué)校王哲?？臻g觀念是在空間知覺的基礎(chǔ)上形成起來的。兒童隨著空間觀念的積累，可以逐步形成空間想象力。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念既有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，解決日常生活中的問題，又為今后進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。下面就對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念談點(diǎn)自己的體會(huì)。一、生活實(shí)際數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的空間知識(shí)來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源。我們?cè)谏钪薪佑|到的都是物體，因此，教學(xué)圖形的變換時(shí)，所以教師要在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)
2、驗(yàn)入手利用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，女口：纜車的行進(jìn)，升降旗等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)平移，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋傳后得到的。使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，這樣把視野拓展到生活空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。例如：才能更好地掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)習(xí)方向與位置時(shí)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“太陽從東方升起”，清早帶學(xué)生到操場(chǎng),讓學(xué)生面向太陽升起的地方，這就是東方，背后就是西方，而向東，右側(cè)就是南方，左側(cè)就是北方。利用生活經(jīng)驗(yàn)，確定東方后，認(rèn)識(shí)其它三個(gè)方向。在教學(xué)圖形
3、的變換時(shí)，利用學(xué)牛:常見的生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，如纜車的行進(jìn)，升降旗等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)平移，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。這樣把視野拓展到生活空間，密切聯(lián)系生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、動(dòng)手操作學(xué)生親自動(dòng)手，讓視覺、聽覺、觸覺等多種感官協(xié)同參與活動(dòng)，使學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)通過內(nèi)容豐富的圖形符號(hào)感知及實(shí)際操作探究活動(dòng)，有利于空間觀念的形成和鞏固。例如：例如在教《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，我拿岀一些實(shí)物有：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等讓學(xué)生通過觀察、觸摸數(shù)一數(shù)這些
4、物體有多少個(gè)面？有什么樣的特征？學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面。這時(shí)我就問學(xué)生：“你們是怎樣數(shù)的呀？”學(xué)生經(jīng)過思考，最后得出數(shù)面的i般方法是上面和下而、前面和后而、左而和右而共6個(gè)面，學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)而后，在引導(dǎo)觀察比較長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，有什么樣的特征？學(xué)生通過觀察、觸摸、以及用尺子量的方法等。通過動(dòng)手實(shí)際操作，初步感知長(zhǎng)方體相對(duì)的面的大小，形狀一樣。正方體的六個(gè)面都是-樣大的,圓柱的上下兩個(gè)面是圓圓平平的大小一樣大的，而側(cè)面是圓的能夠滾動(dòng)，而球是圓的是能夠任意滾動(dòng)的。這樣使學(xué)生在思維屮操作，在動(dòng)手中思
5、維，并通過語言將操作過程內(nèi)化為思維，使思維得到發(fā)展。在“認(rèn)識(shí)平面圖形”后，我除了安排看小動(dòng)物的房子像什么形狀外，還安排了在釘子板上圍四邊形、五邊形和六邊形；用小棒搭五邊形，六邊形；用一張長(zhǎng)方形紙折出四邊形、五邊形、六邊形，并要求學(xué)生繼剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，剪成兩個(gè)四邊形；在一?張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形，看剩下的是一個(gè)什么圖形，再互相交流。最后還安排了實(shí)踐活動(dòng)——有趣的七巧板。學(xué)生在圍、搭、折、剪、拼等動(dòng)手操作活動(dòng)屮來認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，感知圖形之間的聯(lián)系和變換，不僅看得見、摸得著、認(rèn)識(shí)清、體驗(yàn)深，而且
6、培養(yǎng)了空間觀念和實(shí)踐能力、思維能力。續(xù)往下折，看折出的是幾邊形，再和同桌交流;把一張平行四邊形紙總之，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，是我們每一位教師在實(shí)施新課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)屮的心理干擾，尋求有助于學(xué)生形成空間觀念的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維能力，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，促使學(xué)生對(duì)兒何形體特征的深刻認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
