分?jǐn)?shù)的加法和減法-單元備課.doc

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1、五下數(shù)學(xué)第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法單元備課教學(xué)目標(biāo)：1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解不同算法的思路。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感有了更強(qiáng)的好奇心。因此，結(jié)合分?jǐn)?shù)加減的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)

2、學(xué)史料，可使學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為探究欲，促其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，并逐步形成良好的探究習(xí)慣。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教材提供的兩個(gè)涉及數(shù)學(xué)文化的閱讀材料的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。知識(shí)結(jié)構(gòu)與課時(shí)劃分：1．同分母分?jǐn)?shù)加、減法...........................2課時(shí)2．異分母分?jǐn)?shù)加、減法...........................3課時(shí)3．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算.............................2課時(shí)本單元要解決的主要問題：1．引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3、2．在計(jì)算教學(xué)中突出“鼓勵(lì)算法多樣化”的課改理念。3．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力．教學(xué)措施及手段：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義是完全相同的。它們的計(jì)算方法從表面上看截然不同，但實(shí)質(zhì)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“相同單位的數(shù)才能相加減”。從這個(gè)意義上來講，不論是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)的加減法，都要統(tǒng)一單位后才能進(jìn)行。2．注重對(duì)算理的分析，以算理引入算法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過觀察、思考、說理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白：①計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，“

4、分母不變”是因?yàn)榉帜赶嗤?，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，所以只用分子進(jìn)行加、減；②計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，只要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)就可以了。3．處理好獨(dú)立探究與合作交流的關(guān)系，不可偏廢任何一種方式。4．用好有關(guān)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，適當(dāng)補(bǔ)充涉及分?jǐn)?shù)運(yùn)算的史料。教學(xué)準(zhǔn)備：課件