了解小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),注重良好個(gè)性的培養(yǎng).doc

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1、了解小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重良好個(gè)性的培養(yǎng)屮小學(xué)教育課標(biāo)中指出：“小學(xué)教育活動(dòng)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！蹦敲矗裁词莻€(gè)性呢？個(gè)性就是人們獨(dú)特的、穩(wěn)定持久的、習(xí)慣化的行為模式或傾向,是“個(gè)體擁有的獨(dú)特性”、“最能發(fā)揮其自身存在的社會(huì)價(jià)值的特性”。個(gè)性是一個(gè)人情商的最重要的組成部分,兒童時(shí)期是情感和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期。如果孩子從小能培養(yǎng)良好個(gè)性，將對(duì)他一生的身心健康以及將來的生活、工作、學(xué)習(xí)、人際交往等所有方面都產(chǎn)生積極作用。強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。一、小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)現(xiàn)狀個(gè)性在人的一生中起著很重要的作用。而如今，現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子

2、女，生活條件優(yōu)越，加上來自家庭、社會(huì)等各方面的不良影響，很容易使他們?cè)谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵期產(chǎn)生各種各樣的不良個(gè)性。據(jù)研究調(diào)查，大多數(shù)小學(xué)生都有如下不良個(gè)性的表現(xiàn):1?依賴依賴性主要表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人自理能力缺乏信心，總認(rèn)為個(gè)人難以獨(dú)立，處事優(yōu)柔寡斷，希望父母或教師幫自己作決定。獨(dú)生子女家庭的增多也是越來越多的孩子岀現(xiàn)依賴個(gè)性的主要原因。家長(zhǎng)對(duì)子女的過分照顧，很容易使孩子在成長(zhǎng)過程屮喪失獨(dú)立做事、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的依賴習(xí)慣；教師以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，代替了學(xué)生主動(dòng)、探究學(xué)習(xí)的方式，也容易使小學(xué)生養(yǎng)成依賴性強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。2?自我中心自我屮心是指兒

3、童在看問題時(shí)，以自己為屮心，不考慮別人也會(huì)有和自己不一樣觀點(diǎn)的一種傾向。如今小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，爸爸媽媽、爺爺奶奶等家長(zhǎng)們的溺愛、袒護(hù)、包辦，無限度地滿足孩子所有需要，不管需要是否合理都會(huì)滿足，甚至于自己力所能及的事情,家長(zhǎng)都一一代勞。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)雖然傾其了所有，可孩子卻從小就認(rèn)為這一切事情都應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是應(yīng)該的。長(zhǎng)此下去，孩子口然而然就形成了'，唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)好，'的口私心理，形成以口我為中心的個(gè)性特點(diǎn)。3孤僻孤僻主要表現(xiàn)為不合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿與其他人一起活動(dòng)，不敢與外界多接觸。獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)孩子的溺愛；玩伴的缺失，家長(zhǎng)怕孩子在外

4、面受欺負(fù)，不愿孩子和其他小朋友交往；家庭結(jié)構(gòu)的不完整，離異家庭的出現(xiàn)；孩子在家庭屮感受不到愛的溫暖，缺乏安全感；繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；相對(duì)獨(dú)立的居住環(huán)境，使學(xué)生、同學(xué)之間的交往缺乏吋間空間的保證，所以不會(huì)交往，缺乏熱情，過于內(nèi)向，這些都是造成孩子孤僻個(gè)性品質(zhì)的原因。孤僻的危害是較大的，長(zhǎng)期獨(dú)處，不與人交往，思想感情得不到及時(shí)交流與宣泄，往往會(huì)形成多種神經(jīng)癥。4?嫉妒妒忌是--種打擊別人，抬高自己的心理，是因他人比自己占優(yōu)勢(shì)之后，試圖削弱或排擠對(duì)方的一種帶有攻擊的消極個(gè)性心理品質(zhì)，俗話說的“紅眼病'，。《三國演義》中周瑜的“既生瑜，何生亮'，已家喻戶曉。人都有嫉妒心理，

5、小學(xué)上也不例外。但如果嫉妒心理得不到糾止，長(zhǎng)期下去必然會(huì)影響小學(xué)生心理健康。嫉妒心理會(huì)使人心胸變得狹窄，人際交往不順利，內(nèi)心痛苦不堪。造成小學(xué)生嫉妒心理的主要原因有，如其他同學(xué)的成績(jī)比自己優(yōu)秀；老師表揚(yáng)他人而沒表揚(yáng)自己;自己容貌欠佳，身材不好不如他人；家庭貧寒不如家庭富有者等因素而造成的嫉妒心理。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性的方法作為正處于生理、心理都在發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生，他們的個(gè)性正從不穩(wěn)定型向穩(wěn)定型轉(zhuǎn)變，具有很大的可塑性。而且小學(xué)時(shí)期是智力發(fā)展的吋期，也是個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要時(shí)期。作為教育者，在個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，應(yīng)該采取合適的、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)小學(xué)生的良好個(gè)

6、性品質(zhì)，促使個(gè)性健康發(fā)展，為以后各方面的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1?良好環(huán)境對(duì)個(gè)性熏陶。遺傳只是為個(gè)性的發(fā)展提供了可能性，環(huán)境把這種可能性轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)實(shí)。后天教育環(huán)境對(duì)個(gè)性發(fā)展的作用是巨大的，培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，并促進(jìn)其發(fā)展就離不開與其所處的教育環(huán)境的優(yōu)化。作為教育工作者，可以利用教育環(huán)境的建設(shè)培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。比如說針對(duì)小學(xué)生的以自我為中心的個(gè)性品質(zhì)，教師可以設(shè)置換位思考、角色扮演情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)移情，能站在他人的角度想問題；針對(duì)小學(xué)生的嫉妒的個(gè)性，教師可以給學(xué)生提供寬松的、公正的教育環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)尊重、認(rèn)可其他同學(xué)；針對(duì)小學(xué)生的孤僻心理，教師可以設(shè)

7、置人際交往情景，讓孩子學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)和同學(xué)們之間的交流;針對(duì)小學(xué)生的依賴個(gè)性，教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。作為家長(zhǎng)也要給孩子個(gè)性的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，如完整的家庭結(jié)構(gòu)，和睦的家庭關(guān)系，良好的家庭氛圍等。2.因材施教對(duì)個(gè)性培養(yǎng)“因材施教”是教育家孔子的教育思想，是指要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異采取不同的教法。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的人。人與人之間是有差距的，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，耍了解學(xué)生的個(gè)性差異，采取有針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)。教育的最高價(jià)值就是促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)努力去探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律

8、，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,真