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1、《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) ?。w備課成果） 2014.10.16一．設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者在祖父的園子里的快樂與自由二．教學(xué)課程：（一）整體感知，俯看全園?。淠_點(diǎn)一）１.了解課文出處２. 默讀課文，找重點(diǎn)段畫關(guān)健詞 思考：這是個(gè)怎樣的園子？ 板書：樣樣都有 五彩繽紛 生機(jī)勃勃 自由自在 快樂無(wú)比（二）文本探究 自由之園 （落腳點(diǎn)二） 板塊一：１.為什么說這是一個(gè)應(yīng)有盡有，五彩繽紛，生機(jī)勃勃的園子？ ?。◣熯^渡到第１自然段） ?。?學(xué)生反饋 ?。?感悟朗讀，感受園子的美 板塊二：１.這個(gè)園子里蘊(yùn)藏著怎樣的自由和
2、快樂呢？文中哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)？ ?。◣熯^渡引導(dǎo)到１７自然段） ?。?這個(gè)園子中哪些事物是自由的？活的？ ３.通過朗讀感受這種自由。 a.讀的語(yǔ)言，聲音指導(dǎo)b.“就”“愿意”反復(fù)出現(xiàn)多次，作者為什么要不斷重復(fù)？說明了什么？ c.教師領(lǐng)讀前半句，學(xué)生接后半句，體會(huì)園中所有事物：自由自在。 d.課件出示練習(xí)： ?。ā 。┰敢猓ā 。?，就（ ?。?。板塊三：１.作者在園子里都做了哪些自由的事?。ㄗ杂勺x，找出１０件事） ?。?看來(lái)，作者在園子里做了好多好事，他可幫了祖父大忙，是這樣嗎？
3、 ?。ㄏ刽[，亂鬧） ?。?從哪看出她在園中的行為都是瞎鬧？ a第４自然段?。ā傲锲健薄疤唢w”一句） b.第五自然段?。ā胺?，“亂鉤”兩詞） （割谷穗，留狗尾草）c.第１１自然段?。ā皰仯瑩P(yáng)”兩詞） 第１４自然段 ?。?通過剛才的學(xué)習(xí)，從作者的瞎鬧，亂鬧你感受到什么？ ?。?擴(kuò)句：祖父（ ?。┪揖停ā 。┤聹y(cè)內(nèi)容 夢(mèng)中之園 １.出示文未三段，學(xué)生閉眼遐想 （課件配樂，師范讀并講解。） ?。?你仿佛夢(mèng)見了什么？ ３.介紹蕭紅生平經(jīng)
4、歷，升華情感 ?。?大屏出示重點(diǎn)段回顧 ?。?思考：祖父的園子難道就不下雨，不下雪嗎？為什么蕭紅說這是“光芒四射” 的園子？ ?。ǔ蓡T：郭飛、江峰、李昔錄、樊叢輝、李輝、黃靜懿、張婷、于婧）7 關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)的思考一.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的淺層依據(jù)：?。?、從文本內(nèi)容來(lái)看，蕭紅所寫的園子里是她童年的樂園，這里處處充滿生命的氣息，這里一切都是自由的。她的童年是自由快樂的，這自由源于祖父對(duì)她的關(guān)愛。之所以這園子寫得如此蕩氣回腸，如此令人留連忘返，主要是因?yàn)槭撬乐畬⒅恋慕^筆之作。這種豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)對(duì)于
5、讀者來(lái)講，彼快樂非此快樂，彼自由非此自由，故而非讀非悟不能得也?！。病奈谋颈磉_(dá)上來(lái)看，本文孩子氣腔調(diào)十足，詩(shī)意浪漫的景物描寫，春天的泥土般 的新鮮的語(yǔ)言，對(duì)于孩子來(lái)講是易于接受的，以讀入心應(yīng)當(dāng)是最好的一種形式?！。?、從編者選文的目的來(lái)看，就是想讓學(xué)生自主地，入情入境地朗讀，去感受作者童 年生活的自由和快樂，從而體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀。 所以，目標(biāo)定為“體會(huì)作者在祖父園中的快樂與自由?！薄《?、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的深層依據(jù) 這樣看來(lái)，將目標(biāo)定為“體會(huì)作者在祖父園中的快樂與自由”是有必要的。為什 么這樣說呢？因?yàn)槭捈t所在的年代，畢
6、竟已經(jīng)過去，她的童年時(shí)代距離現(xiàn)在的孩子時(shí) 間又相對(duì)久遠(yuǎn)，所以從讀中體悟作者童年的感受是必要的?！ W(xué)生的認(rèn)知是多元而開放的，對(duì)于本文的感知不可能只停留在對(duì)童年快樂與自由 的感悟上?！ ∈捈t的童年在那個(gè)年代是美好的，至今來(lái)看也是如此，只是被定格在某個(gè)特殊的 時(shí)間點(diǎn)上了，而作為現(xiàn)時(shí)代的兒童，他們也有他們的快樂，孩子們也應(yīng)擁有體驗(yàn)和享 受幸福的權(quán)力。之所以讓人留戀，主要是因?yàn)樗髞?lái)的悲慘經(jīng)歷和動(dòng)蕩的社會(huì)與之 形成了鮮明的對(duì)照，讓人再回首她的童年時(shí)，更多地帶入了凄美的色彩?，F(xiàn)在的兒童， 至少不會(huì)再去經(jīng)歷那樣的年代的境遇，但未來(lái)總是充滿著不確定性，
7、這樣看來(lái)，文本 的第一層，除了要感受蕭紅對(duì)童年的懷念之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光， 不要在失去時(shí)再去感到后悔，要學(xué)會(huì)做當(dāng)下幸福的體驗(yàn)者。 當(dāng)然，光有珍惜的況味還是不夠的。蕭紅寫《呼蘭河傳》是在她繁英落盡，生命 走向盡頭時(shí)留下的絕筆。童年的記憶在生命即將結(jié)束時(shí)，如光影般悉數(shù)登場(chǎng)。為何童 年的后段會(huì)保留得如此清晰和完整呢？我想：不止是因?yàn)樵谒劳鰜?lái)臨時(shí)對(duì)生的渴望， 也不止是因?yàn)樗蟀肷谋瘧K境遇，更讓人留戀眷慕于她的童年，更多的是她對(duì)生活 對(duì)生命本身的自由愛與美的一種觀照和體察。所以，發(fā)現(xiàn)美，感受美，懂得愛與被愛 也應(yīng)是文本在現(xiàn)實(shí)
8、生活中的應(yīng)有之義?！ ∧敲矗绾巫寣W(xué)生獲得這樣審美與情感體驗(yàn)?zāi)?？如何去感受這愛的意義呢？我想?。豪首x是打開這道大門的一把鑰匙，所以通過引導(dǎo)學(xué)生自主地
