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1、怒是愛(ài)．緩是愛(ài)．變化在愛(ài)中??李鍇【事件回放】新接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的小木，個(gè)一個(gè)人身上。性十足，不合群，稍有不合自己心意的地方就奪門(mén)【干預(yù)措施】針對(duì)小木的問(wèn)題，筆者先是觀察，而出，在樓道大喊大叫，在課堂上突然地狂吼也是然后每天記錄他發(fā)生的狀況，總結(jié)規(guī)律??在適經(jīng)常的事，不由分說(shuō)地哭喊隨時(shí)發(fā)生。走回到自己時(shí)的情況下曉之以理、動(dòng)之以情地教育教導(dǎo)他。座位的路上會(huì)順手拿其他同學(xué)的文具，然后說(shuō)是自鏡頭一：在一次自習(xí)課上，他因?yàn)槟昧藙e人的己的．．自理能力更是幾乎沒(méi)有，所有文具、書(shū)本、橡皮，人家拿回去，他就不干了。全班都在安靜寫(xiě)卷子都是散落一地，用什么就從地
2、上撿什么。中午作業(yè)的時(shí)候，他突然大喊大叫，把正在判作業(yè)的我吃飯用的餐布、勺子永遠(yuǎn)在腳下滾來(lái)滾去??絕不嚇了～跳。之前在觀察期，我從沒(méi)有和他直接沖突允許你提找他的家長(zhǎng)，一聽(tīng)到找家長(zhǎng)，頓時(shí)崩潰，過(guò)。經(jīng)過(guò)這些日子的觀察，我決定今天的機(jī)會(huì)正合哭喊的聲音無(wú)法阻止??一系列的問(wèn)題都集中在他適“下手”。于是，我一拍桌子，他的大哭先是～愣，師為了'她的健康，強(qiáng)行制止她使用涂改液之后，發(fā)也認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了呀?！爆F(xiàn)，在錯(cuò)別字的位置又現(xiàn)了一個(gè)“黑疙瘩”，像“可是你們的作業(yè)本上總是出現(xiàn)涂改液、涂改一塊門(mén)色的布上掉落的墨水點(diǎn)，又像是向玉上的瑕帶，甚至老師不讓用鉛筆，你們還
3、在使用?！贝?，使本來(lái)美觀的作業(yè)本一下子“丑陋不堪”。老孩子畢竟是孩子，在獎(jiǎng)品的誘惑下，他們道m(xù)師和她進(jìn)行了深入的交談?！袄蠋?，您每次都給我了自已的想法。的作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)大大的‘優(yōu)’字，可好看了?？伞袄蠋煟矣猛扛囊壕褪窍氚盐业腻e(cuò)誤蓋住，是使用修改符號(hào)后．我的作業(yè)奉就不漂亮了，就像不讓別人發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)和老師也不知道我是臉長(zhǎng)了，一個(gè)‘疤’。所以，我就想用涂改液把寫(xiě)錯(cuò)的是什么。這樣，您看到的都是我寫(xiě)正確的答這個(gè)‘疤’蓋住，不被別人發(fā)現(xiàn)。”案。有時(shí)，我的涂改液忘帶了，我就用筆把錯(cuò)誤涂這說(shuō)法不太“對(duì)頭”，涂改液和黑疙瘩這兩塊成黑色的，這樣誰(shuí)也發(fā)
4、現(xiàn)不了我~JlUL錯(cuò)了。也就不“傷疤”可比修改符號(hào)更難看呀。會(huì)說(shuō)我笨，說(shuō)我不會(huì)思考問(wèn)題了?！睂W(xué)生丙是經(jīng)過(guò)幾番努力之后，才被老師批準(zhǔn)使聽(tīng)過(guò)孩子們的解釋之后，筆者陷入了沉思。孩月】鋼筆寫(xiě)作業(yè)的。但在享受了一段時(shí)間的這種“榮子作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，在所難免。如果我們這些家長(zhǎng)、譽(yù)”之后，他卻再次改用鉛筆寫(xiě)作業(yè)了。他為什么老師們能正確地引導(dǎo)孩子改錯(cuò)，不使用“你怎么這要退¨{這個(gè)被同學(xué)們普遍認(rèn)可的“榮譽(yù)圈”呢?“老么笨呢?”“你真不會(huì)思考?！薄澳闵笛?”這樣師，我爸爸讓我使用鉛筆寫(xiě)作業(yè)，萬(wàn)一寫(xiě)錯(cuò)了，用傷害孩子自尊的話語(yǔ)，孩子們又怎會(huì)想方設(shè)法地隱橡皮擦起來(lái)也更方
5、便些。爸爸說(shuō)這樣能更好地練字，藏自己錯(cuò)了的“思路”呢?作業(yè)本上用涂改液和涂作業(yè)水會(huì)更漂亮，還能得優(yōu)?！备膸w住的不僅僅是錯(cuò)題的思路，用橡皮擦掉的也這理由有點(diǎn)牽強(qiáng)了，簽字筆或鋼筆，與鉛筆的不僅僅是錯(cuò)寧和病句，同時(shí)也是老師和家長(zhǎng)們不假摩擦力差不多，練起字來(lái)更效果呀。況且，用橡思索地“順手拈來(lái)”的批評(píng)，和孩子們對(duì)這種侮辱皮擦過(guò)之后的作業(yè)本仍然有臟的痕跡，又怎會(huì)更漂的無(wú)言的抵抗。無(wú)論家長(zhǎng)或老師的行為發(fā)點(diǎn)多么亮呢?好，您這一時(shí)的口舌之快，湮滅了您一切的善意，乍一聽(tīng)卜去，孩子們說(shuō)的話有點(diǎn)道理。但仔細(xì)也傷害了一顆純真的童心。來(lái)卻不盡然。涂改液下，蓋住的是孩
6、子們的上進(jìn)心和自尊心。一次班會(huì)課上，在給寫(xiě)字好、作業(yè)本干凈的孩子發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，那幾個(gè)孩子發(fā)出了不同的聲音：(作者單位：北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)中心小學(xué)“老師，我覺(jué)得我們也應(yīng)該領(lǐng)獎(jiǎng)品。因?yàn)槲覀儽本┦泻５韺W(xué)區(qū)“班主任名師”工作室供稿)．P014定簟5期弦并罾下旬千IIf新堂研奮1l0繼而繼續(xù)。我憋足一個(gè)勁，大聲呵斥他。我的怒氣，的哭聲較弱，話也表達(dá)清楚了。因?yàn)槭前才藕玫?，一下子把他?zhèn)住(和我觀察后，推測(cè)出的結(jié)果是一姥爺沒(méi)有批評(píng)。他不再哭叫，臨走時(shí)，還沖我笑了笑。樣的，在學(xué)校他接觸的都是讓著他的人，盡管是他【干預(yù)效果】沖他發(fā)怒，是愛(ài)他；把事情緩一錯(cuò)誤的時(shí)候)
7、。所以，今天我的怒斥，讓他只哭，緩，也是愛(ài)他，他就在這一次次的經(jīng)歷中變化著!而哭聲卻大幅度較弱。然后，我瞪大眼睛，表示卜經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的關(guān)心與幫助，小木已經(jīng)沒(méi)有再大呼分震怒。安頓好其他學(xué)生繼續(xù)自習(xí)，把他叫到身邊，小叫過(guò)，遇到極端事情剛要爆發(fā)時(shí)，可以做到看到繼續(xù)批評(píng)他，先讓他不許再哭鬧。我的聲音緩和，我的眼神而后慢慢熄滅掉怒火。家長(zhǎng)看到孩子的變但依舊嚴(yán)厲。之后分析別人的東西不許動(dòng)等等，他化也很欣慰，孩子也感受到了進(jìn)步，幸福的微笑洋都明fL{，但是總是揪著一句話反復(fù)說(shuō)：“一塊橡皮溢在了他的臉上。這樣的過(guò)程我也帶著全班孩子在才兒塊錢(qián)呀?”??但就是不
8、說(shuō)自己順走別人的橡感受，我們沒(méi)有放棄任何一名同學(xué)，我們應(yīng)陔用關(guān)皮這件事經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的理論，終于知道自己愛(ài)幫助班里的每一名同學(xué)。同學(xué)們學(xué)習(xí)上、生活上錯(cuò)了。然后我及時(shí)
