[精品]如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.doc

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1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有人把學(xué)牛的能力比作一個礦藏，這個礦藏的礦產(chǎn)是很豐富的，它需要人們?nèi)タ碧?、發(fā)現(xiàn)和開采，如果不去開采，讓它永遠(yuǎn)埋在地下，就不會成為有用的資源?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，乂是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此，教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)牛的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一、利用學(xué)生原有的知識和能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的必要條件奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能習(xí)得新的知識，與學(xué)生認(rèn)

2、知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，人多數(shù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和重要條件，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)?'降格處理J有的通過新知識難度下降，讓學(xué)似曾相識”的感覺，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容既感到熟悉，又感到陌生，要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找到共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題

3、。二、創(chuàng)設(shè)興趣情境是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要手段課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入歡快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。如在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，可以這樣導(dǎo)入新課：在黑板上寫出"2.20、200"三個數(shù)，問％隹能加上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q并用等號將這三個數(shù)連起來？”學(xué)生聽后，思維更加積極，這簡單的三個數(shù)引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愉快地進(jìn)入探求新知識的學(xué)習(xí)過程。三、大膽猜測、引導(dǎo)驗證是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要方法Z所以說是“猜測”，是因為教師并沒讓學(xué)生說明理由，學(xué)生不假思索地立即舉

4、手回答，說明他們是憑直覺作岀判斷的。如果教師追問“為什么”，他們就會利用已有知識驗證自己猜測結(jié)果。如在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”時，對以提出問題“我們前邊學(xué)了能被2、5整除的數(shù)，請同學(xué)們猜一猜怎樣的數(shù)能被3整除呢？”有的說“個位上是3的數(shù)能被3整除”，有的說“個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除”……于是抓住機(jī)會讓學(xué)牛驗證自己的猜測對不對，通過自己的驗證，他們又會發(fā)現(xiàn)新的問題。四、讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、創(chuàng)新是提高自學(xué)能力的重要途徑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢谡n堂教學(xué)中可放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，通過小組討論提出問題

5、，重要是能發(fā)現(xiàn)問題。一開始，學(xué)生可能沒有問題，老師可引導(dǎo)讓其“什么問題都可以提”，當(dāng)學(xué)生“什么問題”都提時，老師可引導(dǎo)其“問題的實用性”，放手并不是放任自流。教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。如在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識”時，要求同學(xué)們自己找出求…個數(shù)的倒數(shù)的方法，有同學(xué)說："求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只需將其分子分母調(diào)換位置”，老師就根據(jù)這句話提出問題“是分?jǐn)?shù)才有倒數(shù)嗎？0有倒數(shù)嗎？1有倒數(shù)嗎？小數(shù)有倒數(shù)嗎？整數(shù)呢？”同學(xué)們會展開熱烈地討論，討論激烈時，智力達(dá)到平時難

6、以出現(xiàn)的超常狀態(tài)，不時還會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。五、面向全體學(xué)生，是提高自學(xué)能力的前提條件面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，同時，乂要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。但差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底蔦在教學(xué)中，針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實際出發(fā),有題對做。總之，教師要動用一切可能的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)每個學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)也不是盲目的，要先保證自學(xué)的深度、廣度，只有這樣，才能保證自學(xué)的質(zhì)量。