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《如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自學能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自學能力在中學數(shù)學教學領域，1963年我國大綱提出了“雙基”（基礎知識、基木技能）如何在傳授知識形成技能的過程中培養(yǎng)學生的能力是廣大教師需要三大能力（邏輯思維能力、空間想象能力及運算能力）的教學要求。1996年的大綱把把“邏輯思維能力”改為“思維能力”。原因是邏輯思維是數(shù)學思維的基礎部分，但不是核心部分。進入21世紀我國數(shù)學教育在三大能力的皋礎上進一步提出“培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力”。新課程的理念要求耍在數(shù)學教學中以“三大能力”為基礎培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在初中數(shù)學教
2、育教學中，如何培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教師的重要研究課題。這里所說的能力是多方面的，其中，學生的自學能力的培養(yǎng)對于實現(xiàn)新課程的教學目標具有重要的意義。口學能力可以說是學生打開知庫的鑰匙。因為一個人博學廣聞，知識豐富，大量的是靠自學得來的，這是不可非議的。談到培養(yǎng)自學能力，在世界中許多國家都非常重視，已成為帶有方向性的問題。1.自學能力及其意義能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力
3、，也不能發(fā)展人的能力。口學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力O自學能力的基礎技能是閱讀理解能力。實踐能力是自學能力最終能夠轉(zhuǎn)化為真正價值的根本。從能力的內(nèi)涵來看，自學能力與實踐能力具有密切的關系。自學能力的最終目的是實踐能力的形成。2.在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自學能力的實踐活動在數(shù)學教學中，我們要為學生自學能力的形成創(chuàng)造條件和機會，要為學生自學進行一般性的指導。結(jié)合自己的教學經(jīng)驗關于培養(yǎng)學生自學能力談談自己的一些做法。2.1教會學生閱讀數(shù)學教材現(xiàn)在的中學數(shù)學教材呈現(xiàn)內(nèi)容的形式是演繹體的，雖然
4、新課改根據(jù)學生合情推理能力培養(yǎng)的需要，教材體現(xiàn)了演繹歸納二重性，但更多得呈現(xiàn)形式是演繹體的。教材內(nèi)容的絕大多數(shù)內(nèi)容是敘述體的。為此，要求學生在預習時要把教材內(nèi)容改成“設問體”的形式，這個過程有利于學生理解教材的內(nèi)容。例如，中心對稱圖形（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學九年級上冊65頁）一節(jié)，學生在預習時就要把教材內(nèi)容改寫成“設問體”的形式：（1）什么是中心對稱圖形？（附中心對稱圖形的定義）（2）什么是對稱中心？（附對稱中心的定義）（3）屮心對稱圖形與中心對稱的關系？（附答案）學生自己根據(jù)書上的內(nèi)容自己尋找答案進行
5、解答，這個過程中學生就對這個部分的內(nèi)容進行了自學。對于自學不懂的地方上課聽教師講解，效果會事半功倍。久而久之，學生就會形成自學能力。2.2教師可以為學生擬出自學提綱波利亞指出，教師的重要任務之一是幫助學生，而口要正確的幫助學生。所謂的正確的幫助學生就是不露痕跡的幫助學生。波利亞認為做到這一點很不容易，需要教師的付出和奉獻。不露痕跡的幫助學生可以增強學生學好數(shù)學的自信心。例如，弧、弦、圓心角（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學九年級上冊65頁）一節(jié)，教師可擬出自學提綱，為學生的自學提供學習思路和線索。自學提綱（1）什
6、么是圓的旋轉(zhuǎn)不變性？（2）在同圓或等圓中，參照書上圖24.1-9.把圓心角看成是圓心角AOB旋轉(zhuǎn)得到的，你能發(fā)現(xiàn)圖中對應元索的關系是怎樣的？把你觀察到的結(jié)論用文寧形式敘述出來。（3）嘗試解答書上的例題，然后解答書后習題。學生在完成自學提綱的一部分或者全部內(nèi)容的過程中，獲得知識的同時形成了口學能力。3?利用學導案培養(yǎng)學生的自學能力通過“學導案”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。實現(xiàn)兩個前置:即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自
7、學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真止成為學習的主人。學導案的一般結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：課題、課型、課時、主備人、學習目標、學習難點。(1)自主學習：引言：觀察：歸納：(2)合作探究：(3)鞏固應用。(4)反思總結(jié)：本節(jié)課你學到了什么？還有什么困惑？結(jié)合具體的教學內(nèi)容，教師在集體備課的基礎上制定出學導案，為學生的自主學習制
8、定了了路線圖，在學牛增加知識形成解題技能的基礎上，培養(yǎng)了學生的自學能力?？傊跀?shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力，對于實現(xiàn)教學冃標具有重要的意義，特別是自學能力的形成對于學生的后續(xù)學習以及終身學習奠定堅實的基礎，這是義務教育的重要冃標之一。［科］
