新課改下的農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見.docx

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1、新課改下的農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見?就農(nóng)村普通中學(xué)而言，在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念的背景下，語文閱讀教學(xué)并不樂觀，存在著許多的不足，閱讀教學(xué)往往忽略了閱讀的本質(zhì)，分析教學(xué)，肢解教學(xué)，表演教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體體驗與感受。在當(dāng)前的教學(xué)中，我們的教師用統(tǒng)一的教材和單一的思維方式，用講授和訓(xùn)練的方法向?qū)W生傳播語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的語文技能和語文智力，關(guān)注的只是學(xué)生對語文知識的掌握程度、技能訓(xùn)練達到的水平等客觀因素，忽略了學(xué)生的個性的發(fā)展。新課標(biāo)課堂教學(xué)設(shè)計最核心的一點是把教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的課程，重視學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)后勁的發(fā)展

2、，從而達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)漸進式發(fā)展的目的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是自覺主動的學(xué)習(xí)者，而教師是傾聽者、欣賞者、引導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者、引燃思維火花者。要做到這些，我個人認(rèn)為需從以下幾點著手。?一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花，這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的暢游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧；用高品位的書籍和

3、文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強烈興趣。?只要有興趣，學(xué)生在閱讀時，即使遭遇一定的困難，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們應(yīng)做到：1、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。2、啟發(fā)引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)要用適當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)引導(dǎo)而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。?3、自由的閱讀。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達閱讀效果的自由。?4、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點的表達等多樣化，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大

4、的選擇余地和自由度，改變語文統(tǒng)一答案的弊端。?二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀課堂?自主閱讀最終是教會學(xué)生自己能讀，。學(xué)生在平日的自由閱讀中，是直覺性實踐閱讀，而整體俯瞰、探究賞析性的閱讀，學(xué)生做得不足。閱讀教學(xué)就是要縮小自然閱讀和理性閱讀的差距，使學(xué)生的自主閱讀提到更高水平。正如魯迅先生所言，作品的一些緊要、極精彩處往往不易看出，能看出，就是能力。閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚雷，于平淡處見奇妙的能力。自主閱讀教學(xué)最需功夫的就在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的獨特之處。在發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)情景中，教師的講授、引導(dǎo)與主持作用，就應(yīng)該凸現(xiàn)出層次與節(jié)奏，透過學(xué)生的發(fā)言，窺出學(xué)生思維路徑，帶學(xué)生

5、深入文本最絕妙處，領(lǐng)學(xué)生觸摸作品最精彩處。?首先，課堂上留給學(xué)生充裕時間，不做任何目標(biāo)的要求，讓學(xué)生沉入書中渾然不覺，完全迷醉于作品內(nèi)在蘊涵之中，讓他們在文本提供的精神殿堂里徜徉，心靈得以舒展升華。使學(xué)生擁有純屬于自己獨立的閱讀空間，盡情體驗。只有在這樣閱讀氣氛中，才會除去心中的浮躁，切身感到閱讀是美麗的，從而涌起閱讀的渴望；也只有在無拘束的閱讀氛圍里，學(xué)生才能為自己的心靈做主，任自由的聯(lián)想和想象在作品中翱翔，從而產(chǎn)生獨特的審美體驗，或是疑竇叢生，或是豁然開朗。還給學(xué)生充分的初讀時間，提高原始初讀的質(zhì)量，。?學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》一文，為了讓學(xué)生能在課堂上感受

6、凝神靜讀的美妙氣氛，我給了學(xué)生10分鐘時間，學(xué)生們選擇最適合自己的閱讀方式，逐字逐句地接觸文本，或小聲讀或靜讀，自由感受作品中所呈現(xiàn)的一切，并在課文空白處記錄1、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。?2、啟發(fā)引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)要用適當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)引導(dǎo)而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。?3、自由的閱讀。給予學(xué)生選擇合理的時間、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達閱讀效果的自由。?4、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點的表達等多樣化，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度，改變語文統(tǒng)一答案的弊端。?二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀課

7、堂?自主閱讀最終是教會學(xué)生自己能讀，。學(xué)生在平日的自由閱讀中，是直覺性實踐閱讀，而整體俯瞰、探究賞析性的閱讀，學(xué)生做得不足。閱讀教學(xué)就是要縮小自然閱讀和理性閱讀的差距，使學(xué)生的自主閱讀提到更高水平。正如魯迅先生所言，作品的一些緊要、極精彩處往往不易看出，能看出，就是能力。閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚雷，于平淡處見奇妙的能力。自主閱讀教學(xué)最需功夫的就在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的獨特之處。在發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)情景中，教師的講授、引導(dǎo)與主持作用，就應(yīng)該凸現(xiàn)出層次與節(jié)奏，透過學(xué)生的發(fā)言，窺出學(xué)生思維路徑，帶學(xué)生深入文本最絕妙處，領(lǐng)學(xué)生觸摸作品最精彩處。?首先，課堂上留給學(xué)生

8、充裕時間，不做任何目標(biāo)的要求，讓學(xué)生沉入書中渾然不覺