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《高職院校校本體育課程開發(fā)策略探究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校校本體育課程開發(fā)策略探究摘要：高職院校校本體育課程開發(fā)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從校本體育課程開發(fā)目標的確定、課程設(shè)計理論、構(gòu)想以及課程評價等方面進行論述，力圖為高職院校校本體育課程開發(fā)的理論與實踐提供一些有建設(shè)性的思路與方法。關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；校本體育課程；課程開20世紀初，歐美一些國家就開始關(guān)注以校為本的教育改革，經(jīng)歷了多次曲折發(fā)展之后，至20世紀90年代，這一改革又重新受到廣泛的重視，并形成聲勢浩大的“校本運動”，相應(yīng)的理論研究與實際探索持續(xù)不斷。［1］我國高等教育如何吸取與借鑒國內(nèi)外校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗以適應(yīng)校本開發(fā)大局和滿足社會對教育的
2、需求，已成為教育改革的中心問題。高職院校校本體育課程開發(fā)作為高職院校校本課程開發(fā)的一個重要組成部分，它在豐富學(xué)生體育知識、提高學(xué)生體育素養(yǎng)等方面起著不可替代的作用。因此，對高職院校校本體育課程開發(fā)進行研究就顯得尤為迫切。高職院校校本體育課程開發(fā)應(yīng)從以下幾個方面入手。1?高職院校校本體育課程開發(fā)目標的確定校本課程的重要特點之一就是其自主性，校本課程開發(fā)者可以根據(jù)本地本校的實際需要，確定校本課程的目標體系。高職院校校本體育課程開發(fā)就是要合理利用校內(nèi)外的課程資源，充分發(fā)揮學(xué)校體育場館、體育器材設(shè)施、圖書室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)教室及社區(qū)的教育功能，為學(xué)生和學(xué)校開發(fā)出一套既具有
3、學(xué)校特色又能滿足大學(xué)生需要的校本體育課程，為大學(xué)生提供更多的選擇機會，最終實現(xiàn)“自助餐式”課程的目標。校本體育課程的實施，能極大地激發(fā)學(xué)生的體育參與意識和體育興趣，豐富其體育知識，培養(yǎng)學(xué)生能力及交流與合作精神。2高職院校行政對校本體育課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)和管理2.1建立組織機構(gòu)首先，要成立校本體育課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、主管副校長、教科研中心、教務(wù)處、學(xué)生處和體育部（組）的負責(zé)人組成。其主要任務(wù)是對校本體育課程的開發(fā)作出正確決策，組織人力物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系等。接下來成立校本體育課程開發(fā)指導(dǎo)組，由本校教學(xué)科研中心的負責(zé)人和一些資深體育教師組成。其主要任務(wù)是起草校本體育
4、課程開發(fā)的總體方案，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，組織專題研討與經(jīng)驗交流等。最后，成立校本體育課程開發(fā)的體育教師小組。其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻和最新理論，制定各個運動項目的開發(fā)方案。這三級組織機構(gòu)應(yīng)組成一個有機的整體應(yīng)通過建立和貫徹合理的規(guī)章制度來形成快速高效的運行機制。2.2分析學(xué)校現(xiàn)狀高職院校校本體育課程開發(fā)必須對本校體育現(xiàn)狀進行詳盡分析。它主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，對本校大學(xué)生體育需求的現(xiàn)狀分析。另一方面，對本校體育資源的現(xiàn)狀分析。通過這兩方面的調(diào)查研究，要明確校本體育課程開發(fā)的必要性和可能性，從而初步確定本院校本體育課程開發(fā)的主要內(nèi)容及體育項目。2
5、.3制定開發(fā)方案高職院校校本體育課程開發(fā)方案是建立在對本校體育現(xiàn)狀詳盡分析的基礎(chǔ)之上的，它是開發(fā)校本體育課程的規(guī)劃和指南。其主要內(nèi)容包括：第一，校本體育課程開發(fā)的目的和依據(jù)。其目的是指開發(fā)中所期望得到的主要結(jié)果，包括學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展等方面。其依據(jù)包括國家的政策依據(jù)、學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的特別需要和本校的資源條件等；第二,高職院校校本體育課程的總體目標。其目標是大學(xué)期間的校本體育課程力圖促進大學(xué)生的認知、情感和行為充分而各有特色的發(fā)展所能達到的基本要求。不同院校的總目標可以有不同的側(cè)重點，但基本精神是一致的，主要包括基本目標和發(fā)展目標；第三，教師申報校本體育
6、課程開發(fā)的基本要求。首先，具有課程意識和新的體育課程觀念?！绑w育教師不再是國家課程的被動實施者，而要成為校本課程開發(fā)者，課程的規(guī)劃者、設(shè)計者、實施者和評價者”[2]o其次，教師具有體育課程開發(fā)的能力。具備與校本體育課程開發(fā)相契合的課程理論知識；擬開發(fā)的內(nèi)容及體育項目能反映一些學(xué)生的特別需要；課程設(shè)計的構(gòu)想能體現(xiàn)校本體育課程的性質(zhì)和特點；第四，學(xué)生選課指導(dǎo)。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，是校本體育課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。體育教師要向?qū)W生說明校本體育課程的主要目標、主要內(nèi)容、主要特點、適用年級、教學(xué)時數(shù)及選課方法。讓學(xué)生能夠真正根據(jù)自己的體育需求選學(xué)到符合自己特點和需要的校本體
7、育課程。2.4開展高職院校校本體育師資培訓(xùn)教師是校本課程開發(fā)的主力軍，“他們的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識是校本課程開發(fā)的兩大法寶或根基”[3],因此，培訓(xùn)要以體育教師自主閱讀、討論交流為基礎(chǔ)，采取靈活多樣、生動活潑的方式。也可聘請外校一些課程理論專家來校作體育校本課程開發(fā)的具體指導(dǎo)。其主要任務(wù)有：首先是明確開發(fā)意義，強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學(xué)觀;其次是領(lǐng)會校本體育課程設(shè)計的基本理論和方法，學(xué)會編寫《高職院校校本體育課程綱要》和《高職院校校本體育課程教學(xué)指導(dǎo)書》，領(lǐng)會校本體育課程的學(xué)和教的特點，開展優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動。2.5加強高職院校校本體育課程試驗的
8、管理高職院校行政加強對校
