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1、深化體育校本課程開發(fā)探究【摘要】首要樹立"健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創(chuàng)造性，尊重學生的選擇性，在教學中創(chuàng)造出切合本校特色的項目。對體育課程實施所需要的人力、物力、自然、信息等資源，要分析哪些是我們應該優(yōu)先開發(fā)的，哪些對學生終身健康發(fā)展和校本體育課程建設更具有適應性。在利用和開發(fā)學校體育課程資源時，遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，科學合理地加以篩選，確保學生在運用課程資源過程的安全性。【關鍵詞】體育校本課程開發(fā)利用校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與
2、實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型，《課標》給我們的啟示是：“健康第一”為中心。因此，積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現課程的彈性和地方特色，為教師與學生進行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。1課程的分類校本課程種類繁多，明確課程資源的分類，有利于學校和教師建立起科學、合理的課程資源觀念，有助于課程資源得到有效的拓展和整合，從而對體育（與健康）課程的實施產生實效。課程資源可因不同的分類標準分
3、成不同的種類。目前對課程資源類型劃分的方式主要有三種：①按存在的方式，將課程資源直截了當地分為有形資源和無形資源；②按功能特點，將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類；③按時間、空間分布的不同，將課程資源劃分為課內外資源或校內資源、校外資源、網絡化資源。2學校體育課程資源開發(fā)與利用的步驟目前，我國基礎教育課程改革給學校和廣大體育教師更多的體育課程資源開發(fā)和設計的權利與職責，鼓勵學校和教師在認真實施國家、地方體育課程的基礎上，開發(fā)各具特色的多樣化的學校體育課程資源。這就需要廣大體育教師和學校體育工作者
4、對學校體育課程資源開發(fā)進行理論和實踐兩方面的研究，探索具有規(guī)律性的原理、原則、方法，建立學校體育課程資源開發(fā)與利用的理論架構，以適應不同學校的實踐模式；建立起開放的、動態(tài)的、發(fā)展的體育課程資源庫,學校體育課程資源開發(fā)和利用的三個步驟：2.1學校體育課程資源狀況的調查。對學校已有的或有待開發(fā)體育課程資源進行綜合調查，從地方體育文化、地方傳統(tǒng)體育等方面進行，按照體育課程資源的分類情況，綜合調查本校體育場地器材設施的情況，學校體育經費的開支、學校體育教師的師資力量、地域性民族傳統(tǒng)體育活動等。通過調查，從不同角度
5、、多方面了解學校體育課程資源的現狀和存在的問題，了解“我們學校都有哪些體育資源”、'‘我們還需要開發(fā)和利用哪方面資源”。使學校體育課程資源的開發(fā)具有比較明確的方向，提高課程資源開發(fā)和利用的效益。進行學校體育課程資源調查的方法有多種，可以用問卷調查、訪談、實地調研以及相關文獻資料分析等方法。2.2學校體育課程資源狀況的分析研究。在對學校體育課程資源狀況調查的基礎上，將學校各種類型的體育資源，從以下角度去分析評估，并根據評估的結果，提出開發(fā)和利用符合學校實際的體育課程資源的策略或措施，爭取各方面的支持：①是否
6、反映體育課程改革的目標；②是否符合社會發(fā)展對學生成長的需要；③是否符合學生身心發(fā)展特點，滿足學生體育興趣愛好和體育學習與發(fā)展的需求；④是否有助于提高學生對體育知識、技能學習的主動性；⑤是否有助于學生終身體育和健康意識的養(yǎng)成；⑥是否與體育教師教學水平相適應；⑦是否符合學校財力、物力等承受能力等。2.3學校體育課程資源的管理與規(guī)劃。①制度建設。根據學校實際條件，可以確定學校體育課程資源管理人員，將各種學校體育課程資源分門別類地系統(tǒng)保管，對各種體育課程資源進行統(tǒng)一協(xié)調與管理，實質性地促進體育課程和體育教學活動的
7、改革順利實施。②校內外體育課程資源的優(yōu)化與整合。校內外的體育課程資源十分廣泛，只有對標準劃分的各類資源按照優(yōu)先原則和適應的原則來進行優(yōu)化和整合，才能使學校體育課程資源得以便捷利用。對體育課程實施所需要的人力、物力、自然、信息等資源，要分析哪些是我們應該優(yōu)先開發(fā)的，哪些對學生終身健康發(fā)展和校本體育課程建設更具有適應性。③建立以校為本的體育課程開發(fā)與利用機制。實踐證明，學校和體育教師對自身所處的體育環(huán)境不能進行整體、準確的理解和把握，沒有科學的課程資源觀，僅靠自身的力量進行學校體育課程資源的開發(fā)，很難做好科學
8、、可行的學校體育課程資源開發(fā)建設工作。只有結合本校體育工作的實際，充分發(fā)揮體育教研組、其他學科教師以及學生、家長、社區(qū)等各方面力量，將國家、地方課程與校本課程融合，才能形成自己的特色。④發(fā)揮效應，擴大影響。為了學生的健康發(fā)展，要不斷完善以校為本的體育課程資源開發(fā)與利用的機制，并輻射到周邊社區(qū)體育和家庭體育，實現學校自身體育教育教學和課程改革與發(fā)展的良性循環(huán)。3學校體育課程資源開發(fā)與利用校本課程的開發(fā)和利用的重點是教師如何研究與
