小學數(shù)學課堂有效提問沈洪鶴.doc

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1、小學數(shù)學課堂中有效提問策略研修主題：小學數(shù)學課堂中進行有效地提問背景原因：問題的有效與否直接影響課堂的整體推進與教學的效率，教師在備課時應(yīng)多考慮備學生，設(shè)計問題時多考慮怎樣問學生能接受、問題是否太簡單或太難、環(huán)節(jié)間的問題是否能幫助學生的思維更進一步，提高學生的學習效率?；顒幽繕耍?.有預(yù)設(shè)的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位。2.學生是課堂學習的主體，努力促進學生形成正確的角色感。3.課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，通過精心設(shè)計的提問提高學生參與的積極性?；顒硬襟E：1.進行多渠道地學習，注重平時

2、積累，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高理論知識的素養(yǎng)。2.注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。3.教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習。4.建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。