《可愛的校園》習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《可愛的校園》習(xí)作評(píng)改——教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前評(píng)價(jià)：本次習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛?，?nèi)容要具體，語句要通順。在寫作交流之前，由于學(xué)生對(duì)校園景物格外熟悉，因此，要完成本次習(xí)作并不難。學(xué)生在老師的安排下，先進(jìn)行觀察，確定好要寫的景物。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寫好選定的景物的特點(diǎn)必須要學(xué)會(huì)把握文章順序，理清層次。層次清楚，才會(huì)讓別人明白你的觀察順序，給人一種言之有序的感覺。除了描述外，還要學(xué)會(huì)結(jié)合景物抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，這樣的文章才有感染力。我還引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生習(xí)作后，我鼓勵(lì)學(xué)生與家長進(jìn)行交流,而在課堂上學(xué)生要在老師的鼓勵(lì)下進(jìn)

2、行互評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評(píng)價(jià)、習(xí)作的能力。二、學(xué)情分析：本次習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛?，?nèi)容要具體，語句要通順。在寫作交流之前，由于學(xué)生對(duì)校園景物格外熟悉，因此，要完成本次習(xí)作并不難。學(xué)生在老師的安排下，先進(jìn)行觀察，確定好要寫的景物。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寫好選定的景物的特點(diǎn)必須要學(xué)會(huì)把握文章順序，理清層次。層次清楚，才會(huì)讓別人明白你的觀察順序，給人一種言之有序的感覺。除了描述外，還要學(xué)會(huì)結(jié)合景物抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，這樣的文章才有感染力。我還引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生習(xí)作后，我鼓勵(lì)學(xué)生與家長進(jìn)行

3、交流,而在課堂上學(xué)生要在老師的鼓勵(lì)下進(jìn)行互評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評(píng)價(jià)、習(xí)作的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。（3）情感目標(biāo)：從評(píng)改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長補(bǔ)短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛校園的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握修改方法，用修改符號(hào)和習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)較合理地評(píng)改習(xí)作。難點(diǎn)：1.掌握評(píng)改習(xí)作的方法，用欣賞的眼光評(píng)同伴的文章。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評(píng)價(jià)能力和習(xí)作能力。五、課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件。2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備一篇習(xí)作、準(zhǔn)備一

4、支鉛筆。六、評(píng)價(jià)形式：以學(xué)生互評(píng)為主，教師評(píng)為輔。七、評(píng)價(jià)意圖:通過互評(píng)的能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互間的了解和合作，共同提高寫作水平。八、課堂教學(xué)過程:（一）、引入課題，明確評(píng)改方法：1．師：上堂習(xí)作課，我們寫了可愛的校園（大屏幕顯示校園圖片和“可愛的校園”字幕。）還記得習(xí)作要求嗎？生：要求是仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定的順序?qū)懴聛?，?nèi)容要具體，語句要通順。板書：習(xí)作要求：內(nèi)容具體語句通順2．師：這堂習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改（大屏幕顯示“習(xí)作評(píng)改”），希望大家在評(píng)改習(xí)作中能體驗(yàn)到校園景物帶給我們的真情實(shí)感。板書：習(xí)作評(píng)改3．師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？

5、生談自己評(píng)改習(xí)作的好方法：評(píng)改習(xí)作時(shí)先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句找出來，用評(píng)改符號(hào)標(biāo)注出來。評(píng)改時(shí)，還要學(xué)會(huì)思考，好的句段，不足的地方可進(jìn)行眉批和合理的修改，最后及時(shí)寫上評(píng)語。板書：評(píng)改方法：讀—找—評(píng)—思（改）（設(shè)計(jì)意圖：明確評(píng)改方法，為習(xí)作評(píng)改作好鋪墊。）（二）、展示匯報(bào)：1．師：帶回去的習(xí)作與家長進(jìn)行交流了嗎？你的習(xí)作哪些地方得到了家長的肯定？哪些地方家長提出了建議？誰愿意與大家共同交流？2.生談值得肯定的部分及需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3．師小結(jié)：同學(xué)們感受到了家長、老師、同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)都很重要，只要你能取長補(bǔ)短，虛心改進(jìn)，成功是屬于你的。（設(shè)計(jì)意圖：快樂的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)

6、心，也為學(xué)生提供一個(gè)評(píng)改借鑒的作用，為評(píng)改效果打好基礎(chǔ)。）（三）、互評(píng)互改，共同探究：1.師：剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們每位同學(xué)要進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，希望能從你的評(píng)改態(tài)度中，看出你是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師。2.大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”，要求生規(guī)范使用。3.大屏幕出示“習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生小聲讀、記憶。習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)：內(nèi)容具體，校園的景物特點(diǎn)典型突出，能很好地表達(dá)自己對(duì)校園的感情，語句流暢。良：內(nèi)容比較具體，校園的景物特點(diǎn)比較突出，能表達(dá)自己對(duì)校園的感情，語句比較流暢。中：內(nèi)容基本具體，校園的景物特點(diǎn)基本突出，語句比較流暢。待提高：內(nèi)容不具體，校園的景物特點(diǎn)不突出，語句不流暢。4.師提示評(píng)改過程：

7、請(qǐng)用心聽評(píng)改要求，一會(huì)提前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌后在小組內(nèi)悄悄進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，我很樂于參與。5.生按照要求進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)評(píng)改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作的方法。）（四）、評(píng)改成果展示與交流：1.指小組內(nèi)學(xué)生推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生說評(píng)價(jià)等級(jí)及理由，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀同桌習(xí)作中比較欣賞的語