馬玲小組合作.doc

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1、小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施馬玲一、學(xué)生過(guò)于注重小組得分：這種現(xiàn)象在低年級(jí)出現(xiàn)比較多。如果有加分學(xué)生很積極，若沒(méi)有加分學(xué)生就對(duì)于問(wèn)題的回答不屑一顧。他們參與的積極性主要目的就是分?jǐn)?shù)。小組實(shí)行得分有助于提高學(xué)生參與積極性的同時(shí)，因?yàn)榈梅值牟还叫曰虿痪哚槍?duì)性對(duì)于孩子的影響也是不一樣的。有時(shí)為了激勵(lì)每個(gè)小組的后進(jìn)生，在課堂展示過(guò)程中也采用過(guò)后進(jìn)生展示得分高的方式。遇到了這樣的現(xiàn)象：小組為了能多得分，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況不加了解就推薦組內(nèi)后進(jìn)生，往往表現(xiàn)不佳。應(yīng)對(duì)措施：加分應(yīng)相對(duì)規(guī)范固定化，可適度對(duì)后進(jìn)生及發(fā)言?xún)?yōu)秀者予以加分傾斜。二、組內(nèi)交流氛圍不濃厚：由于小組

2、合作實(shí)行的時(shí)間比較短，遇到問(wèn)題學(xué)生不能很好的通過(guò)小組集體的力量進(jìn)行問(wèn)題的解決。有時(shí)因?yàn)楹筮M(jìn)生的詢(xún)問(wèn)問(wèn)題而影響優(yōu)秀生的做題，后進(jìn)生得到不被理會(huì)的現(xiàn)象。使得小組的合作提高效果不是很明顯。有時(shí)也出現(xiàn)優(yōu)等生命令后進(jìn)生做某些不情愿的事情而影響小組團(tuán)結(jié)。這可能是同組成員之間分工不明確、成員沒(méi)有組內(nèi)交流的意識(shí)和習(xí)慣等原因造成的。應(yīng)對(duì)措施：經(jīng)常進(jìn)行小組合作培訓(xùn)，強(qiáng)化小組集體榮譽(yù)感。