在美文朗讀中培養(yǎng)真切的語(yǔ)感.pdf

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1、【教法研究】在美文朗讀中培養(yǎng)真切的語(yǔ)感季紅(江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇金湖211600)摘要：培養(yǎng)語(yǔ)感，必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，朗讀則是學(xué)生接觸和感受課文語(yǔ)言的最經(jīng)常、最重要的方式。葉圣陶先生曾說(shuō)過：“語(yǔ)言的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感能力?！边M(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生直接參與感知語(yǔ)言的實(shí)踐，要運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分地讀，在潛移默化鴿朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的不斷提高。關(guān)鍵詞：范讀；情境；比較；想象；個(gè)性；反復(fù)；語(yǔ)感語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字正確、敏銳、豐富的感受力，二、情境朗讀。激發(fā)語(yǔ)感是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的核心因素。培養(yǎng)語(yǔ)感，必須讓學(xué)生語(yǔ)感是表現(xiàn)感情的、

2、理性的、相統(tǒng)一的一種悟性。反復(fù)地接觸語(yǔ)言，感受語(yǔ)言。而語(yǔ)文是一門讀的學(xué)問。實(shí)踐證明，能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣，而人的感朗讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程，情只能在一定的情境中產(chǎn)生。有效的情境，能夠引導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，在朗讀過程中，教師應(yīng)根生快速融入文本，與文本達(dá)成共鳴。在教學(xué)中，我們要據(jù)文章的內(nèi)在要求，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出語(yǔ)調(diào)，恰善于利用實(shí)物、圖畫和多媒體課件等教學(xué)輔助設(shè)施，將當(dāng)把握停頓、標(biāo)點(diǎn)和重音等，充分發(fā)揮朗讀在培養(yǎng)學(xué)生隱藏在文字中的內(nèi)涵和課文所描述的場(chǎng)景直觀地展示語(yǔ)言文字音韻感、節(jié)奏感、形象感、情意感等方面的特在孩子們眼前，以其形象性煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

3、情，將抽殊作用，以“讀”代“講”，在潛移默化的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生象的字符化為形象的畫面，便于學(xué)生理解接受。如在教的語(yǔ)感，提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的不斷提學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)時(shí)，要讓學(xué)生將“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”通過高。朗讀表達(dá)出來(lái)，我們可以借助多媒體展現(xiàn)紅軍巧渡金一、融情范讀。傳染語(yǔ)感沙江、飛奪瀘定橋、爬雪山等畫面，拉近學(xué)生與文本的范讀，就是教師在學(xué)生閱讀之前或之后，親自朗讀距離。孩子們只有親眼所見了，才會(huì)認(rèn)同文本，促進(jìn)學(xué)課文。葉圣陶指出：教師在范讀時(shí)，要“把文本中的神情生深刻理解長(zhǎng)征精神。也只有有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，才理趣在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀，得到深能在朗讀中如實(shí)地將感受表達(dá)出來(lái)，深

4、入地體會(huì)文章切而又整體的了解。教師通過融情的范讀，把平面的文含義及作者的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。字變成立體的，再現(xiàn)課文的精神和生命，學(xué)生可以直接三、比較朗讀。熏陶語(yǔ)感領(lǐng)略老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和柔情，潛移默化地受到感染、對(duì)文中富有表現(xiàn)力豐富的詞語(yǔ)的句子與改動(dòng)后的熏陶，進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。這不句子通過朗讀進(jìn)行比較，是培養(yǎng)語(yǔ)感準(zhǔn)確性的重要方但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)感訓(xùn)練，而且會(huì)不斷地提高他們讀法。教學(xué)中，可以通過增補(bǔ)、刪除、替代、變序等方式，使書的興趣，同時(shí)又給學(xué)生的朗讀起到了示范作用，從而學(xué)生感受原文語(yǔ)言的精練、形象、細(xì)膩等特點(diǎn)，達(dá)到培達(dá)到了”傳染語(yǔ)感于學(xué)生“的目的。如《在大海中永生

5、》、養(yǎng)語(yǔ)感的目的。例如，教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一《彭德懷和他的大黑騾子》這樣的課文，教師聲情并茂文，“彭德懷背過臉去”中的“背”字可謂意味深長(zhǎng)，里面地范讀很快會(huì)給學(xué)生一些情緒上的感染，進(jìn)而整體地包含著太多的無(wú)奈、不忍和傷感，我采用替換詞語(yǔ)的方把握住課文蘊(yùn)含的感情。法，讓學(xué)生分別用“轉(zhuǎn)”、“掉”代替原文中的“背”，讓學(xué)生通過對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)比朗讀體會(huì)到：“背”這看似豐富多彩的生活給口語(yǔ)教學(xué)提供了活水之源，教師要能力有所提升，大多數(shù)同學(xué)做到了有話敢說(shuō)，有話會(huì)善于發(fā)現(xiàn)、用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的說(shuō)，同學(xué)之間交流起來(lái)也不費(fèi)力了。知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表總之，

6、口語(yǔ)能力非常重要，表達(dá)離不開語(yǔ)言，生活達(dá)能力。培養(yǎng)說(shuō)話能力重在實(shí)踐，只有把課堂教學(xué)與課交往中吏離不開語(yǔ)言。在這個(gè)科技高度發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到交際中學(xué)會(huì)交際，才能在生激烈的今天，口才尤為重要。我們要教會(huì)學(xué)生敢于在大活實(shí)踐中不斷鞏固和提高說(shuō)話能力。庭廣眾面前發(fā)表自己的見解，反駁別人的意見，學(xué)會(huì)大為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)，每天早晨我抽出膽地表現(xiàn)自己，推銷自己，以適應(yīng)時(shí)代需要，這才是最10分鐘，找兩三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的見聞，讓全班同學(xué)終的目的。交流一下感想。起初，有的同學(xué)不敢說(shuō)，但是看見別的我們要牢記語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，要強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，只要教同學(xué)說(shuō)了，受到了鼓勵(lì)，其余同學(xué)也都愛聽，也

7、就鼓足者按照教材意圖持之以恒，規(guī)范有序地訓(xùn)練，學(xué)生一定勇氣說(shuō)了。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生的口語(yǔ)交際會(huì)練出好口才?！?4——【學(xué)法指導(dǎo)】淺談學(xué)生對(duì)摩擦力做功問題的誤解及糾正諸惠民(無(wú)錫市廣播電視大學(xué)五年制高職部，江蘇無(wú)錫214011)摘要：從分析學(xué)生對(duì)摩擦力對(duì)物體做功及做功過程的能量轉(zhuǎn)化問題存在種種錯(cuò)誤出發(fā)，通過例題解析使學(xué)生在復(fù)雜的物理情境中抓住主要因素，從而客觀地正確地掌握物理概念、物理規(guī)律。關(guān)鍵詞：摩擦力做功；