“問題——探究”模式教學(xué)中問題情境的設(shè)置.pdf

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1、專題研究j▲NTI’^MlIJ“問題——探究”模式教學(xué)中問題情境的設(shè)置肖榮新課程改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹(1)教師提出的“問題”要緊扣學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系,有針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)問黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,大的“最近發(fā)展區(qū)”.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)題的興趣和思考。例如,我在講到價(jià)格力推進(jìn)教育的創(chuàng)新,構(gòu)建具有中國特律,有助于引導(dǎo)學(xué)生思考。例如,我在講對(duì)生活必需品的影響時(shí)設(shè)置這樣一個(gè)色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。創(chuàng)到高一政治課本《經(jīng)濟(jì)生活》中的第二問題:有沒有一些商品。雖然價(jià)格是在新教育要進(jìn)入課堂,從要素上講,教學(xué)課第二題《價(jià)格變動(dòng)的影

2、響》時(shí)設(shè)置討上漲時(shí)期即旺季。但人們對(duì)此需求量的必須做到以“問題”為主線,教學(xué)中要善論:時(shí)值中秋國慶兩大佳節(jié)來臨.月餅變化并不會(huì)銳減的?請(qǐng)舉例。這是稍微于創(chuàng)設(shè)問題情境。生產(chǎn)企業(yè)大多已經(jīng)啟動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃,理性一些的問題。學(xué)生要?jiǎng)幽X子思考.請(qǐng)問諸位有何經(jīng)營建議?讓學(xué)生轉(zhuǎn)而思在老師的啟發(fā)下,學(xué)生得出結(jié)論:生活一、設(shè)置目的考價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響。雙節(jié)來必需品。這樣的商品不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的漲“問題——探究”教學(xué)模式以問題臨.這個(gè)問題的提出有情境,學(xué)生愿意落而大幅度改變需求量,比如鹽,沒有解決為中心。仿照科學(xué)家探究未知知識(shí)思考:學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)

3、經(jīng)營摩拳擦掌,都人因?yàn)辂}價(jià)格便宜每天多吃一倍的鹽。領(lǐng)域的途徑.讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分愿意嘗試?yán)碡?cái)。七嘴八舌.掀起課堂高(4)教師提出的“問題”能提供知識(shí)析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌潮。這個(gè)問題很巧妙,也很有實(shí)效。獲得的科學(xué)途徑和策略.有助于學(xué)生促握知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。(2)教師提出的“問題”要便于學(xué)生進(jìn)知識(shí)間的遷移.幫助學(xué)生建立良好的操作,有層次性,適合不同水平學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),各層次學(xué)生都在原有水平上二、設(shè)置要求要求.學(xué)生主動(dòng)參與面廣。例如.我在講得到提高。在講“我國的分配制度”時(shí).如何設(shè)問,這是一個(gè)古老的話題

4、。到價(jià)格和價(jià)值時(shí)設(shè)置這樣一個(gè)問題:世盡量從多角度設(shè)計(jì)問題。我舉了這樣一近代和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想,實(shí)際上上有沒有物美價(jià)廉的商品?什么時(shí)候可個(gè)實(shí)例:王某一家五口,本人承包責(zé)任應(yīng)當(dāng)淵源于古希臘偉大的哲學(xué)家、教育以買到?——誰不想買到這樣的商品?田,稅后收入不錯(cuò);妻子開了一家雜貨家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。蘇格拉底本人誰不想知道什么時(shí)候能買到?這樣的問店,收入一般;兒子在中國銀行工作,工就是以談話的方式.與學(xué)生不斷反詰和題學(xué)生當(dāng)然有興趣!而且,這一問題的資豐厚,業(yè)余時(shí)間還炒股,賺了不少錢;歸納,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,最后讓設(shè)置可以讓學(xué)生

5、回憶起上節(jié)課的內(nèi)容,女兒在一家外資企業(yè)工作:老母靠出租學(xué)生自己得出解答問題的正確結(jié)論的運(yùn)用價(jià)值影響價(jià)格,供求影響價(jià)格,聯(lián)房屋獲得租金。試問:①王某一家五人模范教師。作為現(xiàn)代教師,在反思自己系自身的實(shí)際生活作出回答.同時(shí)引發(fā)分別屬于何種收入?②這種分配形式說的教學(xué)行為的時(shí)候.應(yīng)該反復(fù)自問:這學(xué)生思考,人們喜歡物美價(jià)廉的商品,明了什么?③它的決定因素是什么?(這一節(jié)課中哪些提問是有效的?哪些提問價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活有影響。里從多角度去考查“按勞分配的形式”是多余的?哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn)?(3)教師提出的“問題”能展示知識(shí)和“其他分配

6、形式”。)要接受無法改變現(xiàn)狀的事實(shí),這樣就可竭盡所能。用于面對(duì)。及時(shí)行動(dòng).不要有觀幸福感也得到了提升.對(duì)生活和工作以把更多的精力集中到所能改變和控消極逃避的心態(tài),不要妄想逆境會(huì)自動(dòng)有了更高的期望。制的問題上。消失。培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。在面對(duì)困境朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。所要完成的從自我發(fā)現(xiàn)中尋求發(fā)展。很多人在時(shí).要對(duì)自己解決問題的能力充滿信工作目標(biāo)似乎遙不可及.工作任務(wù)看似與逆境抗?fàn)幍倪^程中從自己身上發(fā)現(xiàn)心,相信自己是個(gè)有天賦、有能力的人,非常艱巨。但不要過分擔(dān)心,可以先制和學(xué)習(xí)許多原本沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。在與這樣有利于韌性的建立。定和

7、完成一些現(xiàn)實(shí)的短期目標(biāo),一一些看逆境抗衡過后,許多人得到了成長。有起來似乎對(duì)總體目標(biāo)幫助不大.卻具有研究表明.許多遇到過逆境的人們.在(作者單位:湖南省城市學(xué)院益陽市現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo),這對(duì)戰(zhàn)勝困難,完成逆境過后,社會(huì)關(guān)系得到了更好的發(fā)資陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)工作任務(wù)是非常有幫助的。展,自我價(jià)值得到提升,認(rèn)知水平到達(dá)下定決心,采取行動(dòng)。遇到逆境時(shí)要了一個(gè)新的高度.自我效能感提高.主,~o35

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