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1、多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用隨著多媒體教學(xué)不斷發(fā)展，新型的教學(xué)方式和方法越發(fā)廣泛，多種形式的現(xiàn)代化教學(xué)媒體應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中，但體育課堂上的運(yùn)用并不多。一方面是體育課大多在室外進(jìn)行，受客觀因素影響；另一方面則是體育課注重學(xué)生身體鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)的體育考試奠定基礎(chǔ)。但充分應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)水平，儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線的體育工作者，我們應(yīng)該積極探討如何正確、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本文
2、將結(jié)合本校實(shí)例闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用現(xiàn)狀。??多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了新世紀(jì)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和需要，它是以聲音、圖像和文字等多種形式相結(jié)合的方式向?qū)W生傳播知識(shí)的過程[1]。它的出現(xiàn)，極大的吸引了小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一、多媒體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)??學(xué)期初，我校開展了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)校園集體舞《童心舞動(dòng)》的學(xué)習(xí)。在此期間，隨機(jī)抽取兩個(gè)平行班，A班、B班兩個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，每班共有學(xué)生43人，男女比例相同（定A班為實(shí)驗(yàn)班，B班為對(duì)照班）。A班進(jìn)行多媒體教學(xué)，而B班則進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)。A班的第一次上課地點(diǎn)在室內(nèi)進(jìn)行，教師
3、先播放校園集體舞《童心舞動(dòng)》的視頻，是學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。播放結(jié)束后，學(xué)生能夠主動(dòng)自己分組，找到身邊的小伙伴，做好第一步的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，教師講一遍，多數(shù)學(xué)生就能夠跟著教師的指揮和視頻進(jìn)行方向及動(dòng)作的變換。在細(xì)節(jié)糾正上視頻的慢放和定格也起著重要的作用。在學(xué)習(xí)的積極性方面，學(xué)生能主動(dòng)要求播放視頻，看著視頻一遍一遍的練習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)，A班超出了預(yù)期的效果，共用兩次課就學(xué)完了整個(gè)舞蹈，且動(dòng)作舒展優(yōu)美，能夠較快的融入到舞蹈當(dāng)中。B班進(jìn)行的是常態(tài)課的教學(xué)，上課地點(diǎn)選定在室外的操場(chǎng)上。較為空曠，學(xué)生的注意力時(shí)有分散。教師宣布今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講解
4、隊(duì)形及小組的分配情況，學(xué)生多有疑問并對(duì)小組的分配過于關(guān)注，小聲講話或表示不愿意與誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一組等，學(xué)生的注意力情況低于A班。在學(xué)習(xí)過程中，教師示范動(dòng)作并講解動(dòng)作的方法，優(yōu)秀學(xué)生示范、兩到三次后學(xué)生才能掌握，而對(duì)于舞蹈動(dòng)作的方向變化上，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤較多，學(xué)習(xí)效率低于有A班。B班在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)練習(xí)的學(xué)生相對(duì)A班較少，共用了四次課學(xué)完舞蹈，學(xué)習(xí)的積極性低于A班。通過兩個(gè)平行班的比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，作為一線體育工作者應(yīng)更加積極的合理、正確的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。二
5、、運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)?。ㄒ唬?、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)其生動(dòng)、新穎的圖像、方式和聲音，能夠充分的吸引小學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，減少小學(xué)生因年齡的特點(diǎn)而產(chǎn)生的“溜號(hào)”現(xiàn)象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的多數(shù)是抽象的技術(shù)動(dòng)作，如果僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)容易枯燥無(wú)味，學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲會(huì)難以啟發(fā)。但如果利用多媒體教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，再配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，就會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快
6、[2]。易于將學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)當(dāng)中，有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果?！ 。ǘ⒎倍?jiǎn)化，易于學(xué)生理解。體育是一門博大精深的學(xué)問，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，部分知識(shí)和繁瑣是動(dòng)作不利于學(xué)生的理解。通過多媒體教學(xué)，可以把有難度的知識(shí)簡(jiǎn)單化，比如說籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，如果是單憑教師的講解，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到其中的要點(diǎn)。但是通過多媒體教學(xué)，我們可以播放相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的視頻，是學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握要領(lǐng)?；蚴菍?fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)簡(jiǎn)化為動(dòng)畫，不但易于理解，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在課上，
7、須做出正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，要通過聽、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過程，縱使體育教師的技術(shù)水平和示范能力很高，也很難多角度的將技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，而多媒體教學(xué)就克服了這一難點(diǎn)，它能夠使學(xué)生觀看到各種不同角度的技術(shù)動(dòng)作示范，從而提升教學(xué)效果[3]?！。ㄈ?、有助于教師結(jié)合動(dòng)作邊講解、邊示范。體育課教學(xué)多以身體練習(xí)為基本手段，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的[4]。在課上的一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師很難做到一邊講解，一邊示范術(shù)動(dòng)作，例如：側(cè)手翻、前滾翻、跳遠(yuǎn)等等。教師很難在示范的過程當(dāng)中做到同
8、步解說、慢動(dòng)作示范等。而這一點(diǎn)通過多媒體教學(xué)的課件就比較容易做到。教師播放課件中的動(dòng)畫或影像可以采用慢動(dòng)作、暫停、重復(fù)播放
