《比較線段的長(zhǎng)短》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《比較線段的長(zhǎng)短》設(shè)計(jì)方案（取材北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）學(xué)習(xí)年級(jí)七年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主題比較線段的長(zhǎng)短課型探究解決課學(xué)時(shí)45分鐘時(shí)間2014.11指導(dǎo)老師郭恩堯設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》提出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流為重要方式的教學(xué)活動(dòng)。是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課是教材第四章的第二節(jié)，是平面圖形的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在前面了解了一些立體的、平面的幾何圖形。在上一節(jié)課也學(xué)習(xí)了《線段、射線、直線》了解了線段的形象、描述性定義和表示方法，這一節(jié)將進(jìn)一步研究線段的重

2、要的基本性質(zhì)和比較方法。所以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抽象提煉線段的基本性質(zhì)，線段的大小比較方法等，鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和幾何方法才起步，教學(xué)中要始終遵循學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，低起點(diǎn)、多鋪墊、給足時(shí)間思考、動(dòng)手操作，通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得與應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。結(jié)合我省學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的倡導(dǎo)，適時(shí)介紹校園安全常識(shí)及《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：于具體情景中了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì)；

3、能借助于尺、規(guī)等工具比較兩條線段的大?。荒苡脠A規(guī)作一條線段等于已知線段。⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)思考想象、合作交流、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)探究過(guò)程，了解線段大小比較的方法策略，學(xué)習(xí)開始使用幾何工具操作方法，發(fā)展幾何圖形意識(shí)和探究意識(shí)。⒊情感與態(tài)度目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流、探究解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。重難點(diǎn)了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì)（重點(diǎn)）；能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段；能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的大小。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的PPT、《

4、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究——評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》，直尺、圓規(guī)。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、圓規(guī)等。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟用時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)行為期望的學(xué)習(xí)行為情境導(dǎo)入3分鐘情境引入1、由生活中的具體事例、情境，導(dǎo)入課題。滲透校園安全常識(shí)及《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。2、復(fù)習(xí)線段的特征和表示方法1.了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第六十二條行人通過(guò)路口或者橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過(guò)街設(shè)施；通過(guò)有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)燈指示通行；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者在沒(méi)有過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)

5、道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過(guò)。第六十三條行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，不得扒車、強(qiáng)行攔車或者實(shí)施妨礙道路交通安全的其他行為。2.增強(qiáng)校園安全、交通安全意識(shí)。自主學(xué)習(xí)合作探究10分鐘營(yíng)造探究情境1.進(jìn)入課本，自主學(xué)習(xí)；2.學(xué)生按照《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究——評(píng)價(jià)單》的要求和任務(wù)進(jìn)行自主探究；3.在測(cè)量、折疊等感性活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較線段的長(zhǎng)短和理解線段的中點(diǎn)4.深入?yún)⑴c活動(dòng)、指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生交流，幫助遇到困難的小組和學(xué)生。1.按照問(wèn)題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)單的要求通過(guò)直觀、感性的測(cè)量、折疊活動(dòng)得到線段的長(zhǎng)短比較；2.小組內(nèi)

6、交流各自的設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)證方法。增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及動(dòng)手操作能力；3.降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度后，培養(yǎng)多元化思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的多樣性。展示成果1.由各小組進(jìn)行展講交流；2.教師根據(jù)學(xué)生展講情況做補(bǔ)充性點(diǎn)評(píng)；1.分組展示所獲的結(jié)論，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神；2.解決疑難15分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.教師解答各小組提出的問(wèn)題，并交給全班討論。各組通過(guò)合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，熱烈探討、積極交流；1.由小組訂正推廣到班級(jí)訂正。問(wèn)題訓(xùn)練知識(shí)遷移15分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境1.教師下發(fā)《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》由學(xué)生自主完成；2.教師組織展

7、示各組質(zhì)疑、補(bǔ)充，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)；3.關(guān)注有困難的小組和學(xué)生。4.各組長(zhǎng)組織組員評(píng)價(jià)《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》；1.學(xué)生自主積極完成任務(wù)；2.小組開展積極有效的討論；3.各小組提出質(zhì)疑，全班傾聽(tīng)、追問(wèn)和補(bǔ)充；4.組內(nèi)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)?？偨Y(jié)歸納2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1.組織解決情境引入中提出的問(wèn)題；2.組織各小組討論反思本節(jié)課的收獲；3.教師根據(jù)學(xué)生反思總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充、提升和鞏固所獲知識(shí)。1.學(xué)生能夠總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和情感收獲；2.體驗(yàn)成就愉悅感；3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、探究——評(píng)價(jià)單課題：比較線段的長(zhǎng)短班

8、級(jí)______姓名_______時(shí)間_____學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.于具體情景中了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì)；（重點(diǎn)）2.能借助尺、規(guī)等工具比較兩條線段的大?。荒苡脠A規(guī)作一條線段等于已知線段。（難點(diǎn)）3.通過(guò)思考想象、合作交流、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)探究過(guò)程，了解線段大小比較的方法策略，學(xué)習(xí)開始使用幾何工具操作方法，發(fā)展幾何圖形意識(shí)和探究意識(shí)。知識(shí)回顧：1、線段有什么特征？我們?cè)鯓颖硎疽粭l線段？問(wèn)題思考：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)教材P110--P111的內(nèi)容，獨(dú)立完