追憶童年_____《祖父的園子》文本細(xì)讀.doc

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1、追憶童年——《祖父的園子》文本細(xì)讀《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇略讀課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》第三章第一篇。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。作為教者如何讓立體的園子的形象在學(xué)生心目中構(gòu)筑，從實(shí)在的園子走向精神的園子，從而使閱讀豐富起來，這要從文本細(xì)讀做起。一、蕭紅以及作品背景簡介蕭紅（1911～1942），中國現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，曾用筆名悄吟，黑龍江呼蘭縣人。幼年喪母。1930年，為反對封建包辦婚姻，逃離家

2、庭，開始過流浪生活。她于1940年去香港，抱病勤奮寫作，完成長篇小說《呼蘭河傳》等作品。1942年因患肺病逝世于香港一個(gè)寒冷的冬季。這篇文章是在什么樣的背景下誕生的呢？這篇文章是在1940年她到香港之后寫的，正是抗戰(zhàn)最艱苦的時(shí)期，國家，民族都處在了水深火熱之中，她的生活也到了最窮困潦倒的地步了，在那樣一個(gè)艱苦的環(huán)境下，最需要愛和溫暖的心態(tài)下，于是《呼蘭河傳》就誕生了，她向往那種自由快樂的生活，她就想起了給了她愛和溫暖的祖父，還有那個(gè)充滿自由和快樂的園子。站在這樣一個(gè)歷史背景中來讀這篇文章就不難理解“園子”的真正的意義了。二、《祖父的園子》文本細(xì)讀蕭紅小說講究把散文筆法，抒

3、情詩手法，繪畫技法引進(jìn)小說創(chuàng)作中，在敘事記人中隨時(shí)插入優(yōu)美景物的描寫，并在寫景狀物中融入身后的情感。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。1、童年是色彩明艷的畫。文章用獨(dú)特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫面。第一二小節(jié)是一副色彩豐富的畫，由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，綠的螞蚱，各色鮮艷的花組成，絢麗而富于生氣。這樣的畫面，無疑是童話般的世界，會(huì)令他們無限向往。第十三節(jié)則是一副流動(dòng)的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，

4、一個(gè)個(gè)畫面一一展現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，不僅讓讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由，而且還能喚醒讀者潛藏在心靈深處的童年，讓它逐漸浮現(xiàn)，讓它慢慢清晰，撥動(dòng)讀者的心靈之弦。讀者會(huì)自然而然地樂作者所樂，樂讀者自己所樂。2、童年是暖融融的慈愛。課文重點(diǎn)寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相同實(shí)則完全不一樣的游戲的內(nèi)容，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。“我”所做的這一切都是自由的，祖父沒有批評，甚至沒有一絲

5、責(zé)怪，是完全理解甚至是贊同的。祖父給與“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。3、童年是無拘無束的自在。文本中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒

6、有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道?！蹦憧丛谑捈t的眼里連最普通的植物都是那么的自由，因?yàn)樗男氖亲杂傻?，俗話說的好“不同的人看山，山不一樣，不同的人看水，水不一樣，那不同的人看園子，園子也不一樣，”用一個(gè)成語來說那就是：“境由心生”，這也是這節(jié)課最值得借鑒的寫作方法：“借景抒情”，那作者是如何來表現(xiàn)這份自由的呢？通過一個(gè)句式：“愿意……就……”，我們就可以把它作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，如果我就是園子里一只蝴蝶，我愿意……就……一朵小花，一棵小草等，學(xué)生去拓展體會(huì)語言使用的精妙之處

7、，通過朗讀去體會(huì)這樣寫的好處，最后讓學(xué)生進(jìn)行積累。4、童年是那串凄婉的歌謠。這節(jié)課的落腳點(diǎn)，還是要“走向名著”走進(jìn)蕭紅，因?yàn)槭捈t的內(nèi)心情感不是這堂課學(xué)生就能理解的，她的語言也不是這堂課就能掌握了的，那怎樣才能激起學(xué)生讀《呼蘭河傳》呢？還要從文本出發(fā)：文章開頭有這樣一句話：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句話告訴我們呼蘭河這小城里就只住著我的祖父，而沒有其他的人了，是真的嗎？她還有爸爸、后媽、奶奶、姑媽都住在那里，為什么在蕭紅的眼里就只有祖父了呢？挑起學(xué)生的閱讀期待：告訴學(xué)生要想知道答案就好好讀讀《呼蘭河傳》吧！教學(xué)名著，我的