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《口語交際“說說我的成長故事”教學(xué)設(shè)計(jì)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、口語交際“說說我的成長故事’’@江葉【設(shè)計(jì)理念】話題二：交流《烏塔》中的感受；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“努力話題三：讀王虹的信，幫助王虹建設(shè)開放而有活力的語文課程。”解決煩惱?！罢Z文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世三、烏塔為例，練習(xí)交際界，面向未來?！北敬蔚目谡Z交際是(一)創(chuàng)設(shè)話題情境，拋出交流從課文內(nèi)容學(xué)習(xí)了解他人成長故話題。事，到用書信形式寫下自己成長故1．回顧課文《烏塔》的內(nèi)容(一事的一個中轉(zhuǎn)站，安排了三個不同個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自游歐方面的交流內(nèi)容：1．聯(lián)系自己的生識，能使用交流性語言清楚明白地洲的故事)?；顚?shí)際，交流讀了《烏塔》課文后的表達(dá)自己的意見；2．(課件出
2、示話題)小紅同學(xué)最所想，從中確定一兩個共性問題進(jìn)3．通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)際近有點(diǎn)煩惱，她在學(xué)習(xí)了課文《烏行討論；2．討論王虹同學(xué)寫的書生活的聯(lián)系，交流者能夠做到態(tài)度塔》后，非常羨慕烏塔，希望自己也信，幫她解決遇到的煩惱；3．交流自自然大方、表達(dá)清楚；能認(rèn)真專注聽能向?yàn)跛菢营?dú)立?？墒窍氲阶约杭夯騽e人的成長故事，還可編成短人講述，聽清意思，并作出適當(dāng)回的媽媽總把自己捧得像掌上明珠似劇演一演。這三個方面的內(nèi)容與前應(yīng)。的，什么都包辦代替，又不知該怎么面所學(xué)的課文內(nèi)容保持連貫性，實(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】跟媽媽說。同學(xué)們，你們能幫幫她現(xiàn)了由讀到說進(jìn)而到寫的扎實(shí)推能用交流的口吻清楚明白地
3、表嗎?進(jìn)，使整個單元的學(xué)習(xí)更具有整體達(dá)自己的意見。1．小紅的這種煩惱，你有嗎?性。【課時安排】1課時。(根據(jù)我們的現(xiàn)實(shí)情況，預(yù)計(jì)多數(shù)學(xué)如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從外在輸入【教學(xué)過程】生會說有。)是呀，我們的媽媽也像一到內(nèi)在輸出的中轉(zhuǎn)?就需要借助課、聽唱歌曲，引入課題小紅媽媽那樣，把我們照顧得十分文的例子，通過討論、交流，情景創(chuàng)1．播放歌曲《童年》：聽著這首周全，卻不知這樣反而削弱了我們設(shè)等不同方式聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)歡快優(yōu)美的歌曲，你的腦海中浮現(xiàn)的能力。幫助小紅的同時也在解決際，努力勾起學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生出怎樣的情景?我們的問題，該怎么幫她好呢?交流自己的成長故事。交流過程中2．揭
4、題：這節(jié)口語交際課我們就2．學(xué)生自由表達(dá)意見。(預(yù)計(jì)此要能用第一人稱講述，與同學(xué)們分來說一說自己的成長故事(板書)。時學(xué)生說的應(yīng)該是比較零碎的，單享還要能正確表達(dá)自己的感受，學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：熟悉的歌曲，輕快的一的，但會比較多地提到烏塔的事會互動交流。因此，教學(xué)中教師尤其旋律，尤其是反映童年生活的歌詞，情。)要注意交流情境的創(chuàng)設(shè)，努力為突帶給學(xué)生愉悅之情，勾起學(xué)生的美好3．同學(xué)們很會動腦筋，想到用破學(xué)生書信語言中存在的人稱不回憶，營造輕松的課堂交流氛圍?！繛跛氖吕齺韼椭〖t勸服媽媽。清，缺乏交流等問題打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)二、明確要求，歸納話題可是就這樣一句一句地說，媽媽能從口頭
5、到書面的有效轉(zhuǎn)換。1．默讀課文口語交際要求，思聽明白嗎?【教學(xué)目標(biāo)】考：課文為我們列舉了哪幾個話題。4．小結(jié)：表達(dá)意見要能讓人聽1．借助課文故事，聯(lián)系自己的2．交流，出示：得清楚明白。我們要先向媽媽講清生活實(shí)際，說說自己的感受；話題一：和同學(xué)交流自己或別楚烏塔的故事，再說出自己的想法，2．講述的過程要有交流的意人的成長故事；這樣?jì)寢尵湍苈犆靼琢?。{啞話文戟學(xué)通訊·小學(xué)f00l國益_【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的話題要師生表演過程中教師適當(dāng)制造記憶的閘門，搜索能貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共麻煩，考考學(xué)生的應(yīng)對能力，預(yù)設(shè)如一下自己成長中所鳴。話題的選擇直接關(guān)系到學(xué)生在下：發(fā)生的事，
6、想想有接下來的口語交際中是否能夠有話話題1——媽媽也想你像烏塔什么可以和大家一可說。鳥塔的故事無疑是最接近學(xué)那樣獨(dú)立呀，可是你看，現(xiàn)在的交通起分享，或是希望生生活，引發(fā)學(xué)生感觸的。同時四年事故那么多，我怎么放心讓你一個大家能給予你一些級學(xué)生的思維正由形象思維過渡到人出去呢?幫助。邏輯思維，簡單地談讀了《烏塔》的話題2——即便是交通問題解(學(xué)生思考，回體會，大部分學(xué)生只能進(jìn)行貼標(biāo)簽決了，可是社會治安也不好，一會兒憶。)式的簡單表述。話題情境的創(chuàng)設(shè)，增小孩被騙拐賣了，一會兒出現(xiàn)暴力3．請你選擇其強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望。同時借用烏事件了，我可不想你一個人出行遇中一個內(nèi)容，把自塔的
7、故事會使學(xué)生覺得有話可說?！康铰闊?。己最想說的事用幾句簡單的話說清(二)講述烏塔故事，表達(dá)清楚話題3——不出去也可以呀，楚。(先自由練習(xí)再集體交流)明白?，F(xiàn)在信息技術(shù)那么發(fā)達(dá)，可以看電課件出示交流內(nèi)容：①讀王虹1．學(xué)生回顧《烏塔》一文，自由視，看報紙，上網(wǎng)，不是也一樣可以的信，幫助王虹解決煩惱(要求聯(lián)系說說烏塔的故事。了解的嘛，為什么要去吃苦頭，還要自己的生活實(shí)際，講清自己的觀點(diǎn)2．我們已經(jīng)有過很多次的口語讓媽媽擔(dān)心呢?建議)；②交流自己成長中的故事交際了，想一想說的時候要注意些(以上預(yù)設(shè)問題均來自課文，學(xué)(要求講清故事或煩惱)。什么?聽
