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1、把游戲帶入英語課堂學習興趣是引發(fā)學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發(fā)學生的學習興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過："小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。"兒童生性活潑好動，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。針對這一特征，教師在教學中應多設計、多運用游戲，使學生在游戲中學習，在興致勃發(fā)中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學生學
2、習英語的興趣，而且對培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學質(zhì)量都有著積極的作用?！ ∧敲?，在英語教學中該如何運用游戲呢？ 一、巧用游戲創(chuàng)設英語氛圍 剛上課時，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學生們此時的思維興奮點，往往不在與本課課程相關的區(qū)域。如果教師能巧妙地在這時應用教學游戲，就會使學生情緒逐漸安定下來。如課前幾分鐘讓學生唱一兩首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼?。這樣，既可營造英語學習的氛圍，又可集中學生的學習注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競賽、接句子等小游戲，從而使學
3、生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把學生的興趣慢慢地引向英語課的學習上來?！ 《?、用游戲?qū)胄抡n 導入新課是英語課堂教學的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關鍵。利用恰當?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑。例如：在教學新句型：Lets?have?a?look.?時，我們可以這樣利用游戲?qū)胄抡n： T:?Hello,?boys?and?girls.?Lets?play?a?game.OK? S:?OK! T:?Now,?please?guess.?Whats?in?the?box? S
4、:?Is?it?an?apple? T:?No,?it?isnt. S:?Is?it?a?toy?car? T:?No,?guess?again. S:?I?think?its?an?eraser. T:?Now,?lets?have?a?look.?Oh,?its?an?eraser.?You?are?very?clever. S:?Thank?you?very?much. 這樣不但復習了學過的詞匯和句子，為新內(nèi)容作了鋪墊，而且由于好奇心理的促使，學生急于想知道手里的東西是什么，從而促使其動腦、動口?！ ∪?/p>
5、運用游戲突破難點、強化重點學生不喜歡老師單調(diào)地講解，不喜歡重復不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。對于一些難讀懂、易混淆的字母、音標、單詞和句子更是如此。如果長期這樣，就會挫傷學生學習英語的積極性。如果教師能恰當?shù)剡\用游戲進行教學，則學生的積極性就會大增，學習中的重難點往往也會迎刃而解?！ ∪缭诮填伾~時，我將一些學習用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時學生的積極性空前高漲，個個爭先恐后發(fā)言。通過游戲，既練習了句型What?colour?is?the?…?又練習了顏色名詞。由于學生們對游戲很
6、感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率?！ ∷?、巧用游戲消除疲勞 根據(jù)小學生的心理、生理特點，他們的注意力經(jīng)過10-15分鐘后，大腦會出現(xiàn)階段性疲勞，進入思維低谷。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低谷的問題，而運用游戲便不失為一條快捷方式。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段"思維低谷"。 例如，在一堂課中，當學生覺得疲勞，注意力開始分散時，我們可給學生放一段節(jié)奏明快的歌曲，讓學生隨著音樂的節(jié)奏一邊唱一邊做動作。如歌曲：Clap?y
7、our?hands?over?your?head…然后重復，直到音樂結束。這樣，他們會在愉悅中恢復精神?！ ∥濉⒂糜螒蚺囵B(yǎng)學生的表演和創(chuàng)造能力 喜歡自我表現(xiàn)是小學生的共同心理特征。小學生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要*教師平時耐心地去開發(fā)。如：教take?a?message時，老師可以一上課就拿出玩具電話機說： A:?Hello!?This?is?2568832.?Can?I?speak?to?Jim? B:?Sorry.?He?isnt?in?right?now.?May?I?take?a?message?
8、to?him? 教師同時扮演兩個角色，惟妙惟肖地把知識點表現(xiàn)出來。此時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，因為教師可以用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白，然后進行小組或同桌練習。這樣，學生都爭先恐后地上臺表演"打電話"，同學們在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。英語課堂上分角色表演
