把歡樂帶入語文課堂.doc

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1、把歡樂帶入語文課堂棗陽市環(huán)城丁莊小學　楊紅　語文課既是一門基礎課、工具課，又是一門藝術課，我們既要向?qū)W生進行思想教育，傳授語文知識，又要把歡樂帶進課堂，讓學生品嘗語文的趣味，得到藝術的享受；既要學生嚴肅認真地學習語文，又讓學生輕松愉快地學習語文。蘇霍姆林斯基也說過：“兒童的世界不能沒有笑聲?！蔽覀儜撛⒔逃跇?讓學生在學中有樂，樂中有學。一、興趣，給學生以歡樂的氣氛。興趣是最好的老師。興趣是力求認識世界，渴望獲得知識和不斷探求真理的力量的源泉。許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚興趣和強烈求知欲?？鬃釉f過：“知之者不

2、如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃抑祆湟苍虒Ш笕耍骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學?！比藗儧]有發(fā)現(xiàn)興趣，當然不樂意去學習。作為思維活躍的學生，尤其是少年兒童，如果處在一種沒有絲毫興趣的強制性的學習環(huán)境中，那么會扼殺學生追求真理的欲望。由此可見，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和文明的教學環(huán)境的主要途徑之一。在《秋天的圖畫》一課教學時，教師通過課件和展示秋天的圖片，讓學生到校園觀察和動手實踐等途徑，充分發(fā)揮農(nóng)村學校課內(nèi)外語文教學的優(yōu)勢，一改教師的傳授知識為學生自行探究，主動獲取知識,整個教學趣樂不斷。那鮮艷的顏色，活動的畫面一下子把學生的注意力和學

3、習的興趣激發(fā)起來了。二、欣賞，給學生以樂在其中的輕松“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育?！碑攲W生了解到教師是真誠地熱愛他們時，他們同樣會真誠地熱愛老師，“親其師而信其道”，激起對老師所任教學科的極大興趣，教師要學會贊賞學生，善于肯定學生的成功之處和點滴進步，使學生體驗到語文學習的樂趣和成功的喜悅。培根說：“欣賞者心中有朝霞和常年盛開的花朵，漠視者冰結心誠，四海枯竭，叢山荒蕪?！毙蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。當學生感受到你在欣賞他時，他會很被打動，使他具有價值感，更具有成功的樂趣?！俺晒Α笨勺鳛橐环N“自我

4、獎勵”來強化他的自信心和自尊心，使他逐漸步入“成功――自勵――自信”的良性循環(huán)。教師注重弘揚學生的個性，鼓勵學生標新立異。哪怕學生的“獨見”是幼稚的，也要受到教師的贊美，享受全班同學的掌聲?！独呛脱颉芬徽n的最后一句是“狼齜著牙，向小山羊撲去?！睂W到這里應該說已經(jīng)完成了任務，但有位教師則抓住火候說：“看哪位小朋友最聰明，想出小山羊的結果怎么樣？”一會兒學生想出了好多結果。有的說：“狼張大嘴巴，兇狠地把小山羊吃掉了”；有的說：“正當狼向小山羊撲去時，羊爸爸和羊媽媽帶著伙伴趕來了，嚇走了狼”；有的說：“狼正要吃羊時，獵人開槍打死了狼，

5、救出了羊”等等，教師鼓勵學生不怕說錯，不怕別人笑話，用欣賞的眼光看待學生，讓學生時刻保持積極的學習狀態(tài)，培養(yǎng)了學生善于思考，敢于創(chuàng)新的精神，促使學生主動參與教學過程，形成了寬松的課堂教學氛圍。欣賞可以起到點石成金或錦上添花的效果。讓我們在教育中多一些欣賞吧，讓學生都能體驗成功的樂感。三、游戲，給學生意料之外的喜悅。小學生上課時好動而注意力缺乏持久性。鑒于此，在小學語文課堂中巧妙設計游戲是調(diào)動學生積極性，保持學生注意的有效方式。合理運用游戲，讓學生擺脫束縛，輕松自然學習，也是學生鞏固所學知識的一種有效方法。教師利用有趣的卡通動物做

6、頭飾，開展活動，把所學的內(nèi)容編成兒歌、配上音樂、動作變成韻律操，這種形式很吸引小學生愛唱、愛跳、愛玩的特征。用“摘果子，找朋友”的游戲中識字，學生在游戲中既學到了知識，又找到了樂趣。在課堂上游戲過程本身就是學習的過程，由于是集體的游戲，覆蓋面廣，參與率高，學生在游戲中得到充分的學習，富有趣味性、合作性的活動，使學生自主地投入到學習過程中，既能在活動中獲取新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，求異創(chuàng)新，又能在活動中學到知識，感受到快樂。在二年級《小蝌蚪找媽媽》教學時，教師配上《小青蛙》歌曲，學生戴上頭飾扮演小動物，表演小蝌蚪找媽媽的過程。學生都動起來了

7、，積極參與游戲，興致勃勃。游戲使原本枯燥的死教材變成了幾十個學生組成的“活教材”。同時，教室成了學生表演的“舞臺”，教師是活動中的“導演”，而學生是“演員”，整個教學過程中師生雙方活動豐富，配合默契，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又提高了學生多方面的努力，從而使學生學的輕松，學得了愉快。這正是素質(zhì)教育的基本要求所在。相信游戲教學會得到越來越多的教師的認同，并堅信游戲教學會早日“深入人心”?？傊?，我們教師應把“寓教于樂”作為組織教學的重要手段，把歡樂帶入語文課堂，千方百計地為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮情感作用，培養(yǎng)學生的樂觀情緒

8、和學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在愉悅的心境中掌握知識、技能和技巧，創(chuàng)造性地完成學習任務。